多媒体教学为小学数学教学增光添彩

期刊目录网小学教育论文发表2021-08-20 14:55关注(1)

　　多媒体技术是深受学生喜欢的创新型教育技术，将其应用到小学数学课堂教学中，能够在实现课堂教学模式创新的同时，带给学生更好的学习体验，这给提升小学数学课堂教学效果带来了重要助力。以小学数学课堂为切入点，对多媒体教学手段在兴趣激发、师生互动、趣味训练等方面的应用展开讨论。

　　关键词：小学数学；多媒体；兴趣

　　在素质教育不断发展的背景下，做好课堂教学模式创新已经成为小学数学教师的主要工作方向。从小学数学课堂教学角度来看，虽然很多创新技术都可以提升课堂教学效果，但最受学生欢迎的技术当属多媒体。对于学生而言，多媒体可以将书本上单调的知识以具体、形象的方式呈现出来，这不仅符合他们的认知水平，同时还能够降低知识学习难度。为了进一步推动小学数学教学发展，做好以多媒体技术为基础的课堂教学创新势在必行，文章以此为切入点展开讨论。

　　一、运用多媒体激发学生的兴趣

　　考虑到小学生思维水平有限，具体、形象且带有趣味性的表现形式更符合他们的认知兴趣，多媒体技术由此得以在课堂中应用，并受到了学生的广泛喜爱。以“图形运动”中的“轴对称图形”知识教授为例，为了激发学生的学习兴趣，我就在导入环节运用多媒体技术为学生展示了许多图片，其中包含轴对称图形和非轴对称图形。之后，我让学生根据他们自己的主观判断，选择出自己最喜欢的3张图片。我在统计学生投票的同时，发现学生喜欢的图片全部都是轴对称图形，这在我意料之中，同时也是我设计该导入模式的目的。之后，我将学生喜欢的图形展示出来，并随机挑选学生说一说为什么喜欢该图片。由于他们的知识水平有限，且语言表达能力较弱，所以绝大多数学生表现出喜欢但不知该如何表达的状态。在这种状态下，我告诉学生这种图形叫作“轴对称图形”，面对这一未知的知识，学生会因为自己对其的喜爱而产生探究兴趣，课堂导入环节的兴趣激发目标由此得以实现。为了保证多媒体技术的运用可以更好地激发学生的学习兴趣，教师要保证多媒体技术内容能够与学生的认知兴趣保持一致，让多媒体成为连接知识与学生的媒介，由此来达到理想的应用效果，为接下来数学知识教授工作的开展做好铺垫。

　　二、借助多媒体加强师生互动

　　想要实现对多媒体技术的有效应用，就必须让学生进入知识探究学习环节，使多媒体技术成为学生理解知识、探究知识的重要辅助手段，并以此为基础加强师生之间的良好互动，由此来提升课堂教学效果，进一步实现对学生思维的启发。在这一环节中，考虑到课堂教学时间的宝贵，教师在应用多媒体技术时，必须保证其应用时机的恰当性，由此来进一步提升课堂教学效果。仍以“图形运动”的教学为例，为了让学生更好地了解图形运动的方式，提升学生对旋转、平移及轴对称知识的理解，教师就可以在课堂教学环节中应用多媒体技术，让学生可以以最直观的方式理解图形的平移、旋转方式，并进一步了解到生活中哪些现象与这些运动方式相同，由此来提升学生的认知效果。又或者在进行“观察物体”的教学时，教师就可以运用多媒体技术对学生进行思维引导，让他们先观察物体，说出所观察物体的特点并进行猜想。之后，教师再运用多媒体技术进行物体的全面展示，由此来验证学生的猜想，让学生发现很多时候我们无法通过物体的一方面来判断其全貌，所以无论是在学习还是生活中都必须具备科学的思想和观念，判断之前一定要进行全面、详细的观察，由此在掌握课堂基础知识的基础上，进一步实现对学生科学观念的培养，为学生数学素养的培养带来助力。

　　三、应用多媒体开展趣味训练

　　教师在运用多媒体设计训练题时一定要体现出趣味性。例如，在完成“加法”知识的学习之后，我就运用多媒体技术为他们设计了“Bingo！”游戏。游戏中，学生需要将数字1~9放在“数字宫”中，每个数字只能用一次，当每个横排或竖排的3个数字之和都等于15时，学生就会达成一条“Bingo”，看看哪些学生达成“Bingo”的数量更多，谁又能够达成8条“Bingo”，成为“Bingo小达人”。在这种趣味游戏下，学生不仅可以强化对加法知识的记忆，还能够感受到数学知识的学习乐趣，小学数学课堂教学工作因为多媒体技术的应用而变得高效。在小学数学课堂教学中有效应用多媒体技术，是改革课堂教学模式的重要方法，也是提升学生课堂学习效率，实现素质教育目标的重要方法。在实际工作中，为了保证多媒体技术的应用有效性，教师一定要做好对学生的观察和了解，保证多媒体技术的运用符合学生的认知兴趣和思维水平，让他们在学习中以更好的状态完成数学知识探究，并在多媒体的辅助下强化自己对数学知识的记忆，从而真正实现小学数学学科的素质教育目标，为小学数学教学工作增添助力。

　　参考文献：

　　［1］仲金花.浅析“互联网+”背景下小学数学课堂的构建［J］.学周刊，2021（14）：91-92.

　　［2］殷莉莉.多媒体助力小学数学课堂教学的实践探究［J］.小学生（下旬刊），2021（4）：99.

　　作者:杨树彬

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