高职会计专业教学正确定位与路径选择

分类：职业教育论文发表 时间：2019-12-28 14:13 关注：(1)

　　这篇论文主要介绍的是高职会计专业教学正确定位与路径选择的内容，本文作者就是通过对高职会计专业的内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

　　[关键词]产教研融合;高职会计;教学;定位

　　在当前社会对人才需要和要求不断增大的情况下，深化教学改革，提升产教研融合的效果，让教育教学活动更加紧密结合社会发展需要，无疑是新时期高校必须要思考的问题。特别是对于高职院校来说，其在当前发展背景下承载着非常重要的培养高素质应用型人才的重任。而如何在产教研融合视角下，强化高职院校教学的效率，合理进行定位无疑是必须要思考的问题。本文就对此展开探讨。

　　1“产教研”教学模式在高职会计专业教学中应用的价值

　　对于产教研教学模式来说，其在开展过程中，会将产业发展的客观需要同学校教学活动的开展有机结合，通过充分利用前沿研究成果，不断提升教学的有效性，实现三者的有机融合和互相渗透，从而更好地促进教学质量。由此可见，产教研教学模式立足新时期发展需要，同时立足客观发展的需要，不断动态化地优化教学课程，让人才培养更加符合客观需要。对于会计专业来说，在当前发展背景下，会计专业在积极推动培养应用型人才，让培养的人才可以具备更强的解决实际问题的能力。在这种背景下，会计专业教学势必会不断优化教学方法，强化教学模式，不断立足客观发展需要，利用知识和技能手段，不断提升学生的综合能力。而通过有效应用产教研教学模式，能够让教学活动同生产和生活的客观实践有机结合在一起，让教学活动可以更加紧密地联系行业发展的前沿技术要求，然后再不断优化教学模式，让会计专业人才培养更加贴合现实的需要。从另外一个角度来讲，会计专业的实践性非常强，学生想要充分掌握相应的知识，就需要充分理解相应的理论知识，然后充分考虑前沿知识，立足客观需求，不断提升学习的创新性和实用性，这样才能够真正提升学生的会计能力。也正因为如此，在产教研融合背景下，分析当前高职会计专业的教学情况，立足产教研融合视角，分析高职会计专业教学模式，做好正确的定位，选择科学合理的发展路径，对推进高职人才培养深度改革有着重要的价值。

　　2产教研融合视角下高职会计专业教学定位

　　在产教研融合视角下，高职会计专业教学需要转变传统的教学理念，注意教学活动和科技前沿信息有效结合，同时同客观市场发展需要有机结合，提升教学的针对性。在这种情况下，高职会计专业需要正确定位自己的教学目标，提升教学的实用性。，会计人才是当前社会发展中非常重要的专业学科，企业对于会计的要求也越来越高。目前，企业对于会计的要求不再局限于传统的报税、财务计算等内容，还要求会计人员具备良好的会计信息，通晓会计法律法规，甚至需要会计人员具备良好的企业管理能力，具备较强的综合素质，具有极强的管控企业资金能力，能够很好地应用企业的会计软件，可以很好地胜任企业会计核算、税务筹划、纳税申报和日常资金管理工作。由此可见，当前会计工作已经成为一项综合性极强的系统性工作。也正因为如此，高职会计专业要重新定位会计教学理念和目标，立足企业发展的需要，提升学生多方面的会计技能，让其成为综合型、复合型人才。同时，考虑到当前市场发展的客观情况，可以针对性地培养不同层次的人才，而高职院校在培养人才时要立足服务地方经济发展，积极培养中端乃至高端的人才，重点培养中端人才，提升学生的综合技能，让其可以为区域经济发展贡献良好的支持，特别是要为中小企业培养“高素质、全能型”会计人才。总之，在产教研背景下，高职会计专业要立足客观发展需要，特别是要满足地方经济发展的需要，根据区域企业发展的客观情况以及未来发展趋势，不断细分人才培养目标，然后设定相应的教学定位，不断提升学生的综合素质以及能力。在会计学生基本技能培养上给予充分的帮助，积极让学生掌握必要的会计专业知识和技术，不断提升学生的会计专业能力，让学生在毕业后可以有效胜任会计工作岗位。同时，还要注意提升学生的综合素养，转变教学理念和目标，不断拓展教学的内容，不但要注重对学生会计基础技能知识的培养，还要不断提升学生的人文素养，强化对学生的会计职业道德培养，并不断提升学生的综合能力，让其成为全面的高素质应用型人才。

　　3产教研融合视角下高职会计专业教学的路径选择

　　基于产教研融合的目标，为了有效提升高职会计专业教学的有效性，强化新时期教育工作的针对性和有效性。在高职会计专业建设教学方法和路径时，应该从以下几个角度展开思考。

　　3.1重新定位高职会计专业人才培养目标

　　高职院校在开展会计专业教学过程中，要立足当前企业和社会对人才的要求，不断提升培养的针对性，积极培养高素质的应用型人才。为此，高职院校在培养会计人才的过程中，需要重新定位高职会计专业人才培养目标，针对性搭建产教研融合的有利环境，有效培养更强的财会操作型、相关岗位的技能型人才。要更加明确认识到当前高职院校培养的会计人才是具备极强的理论基础以及能够熟练操作会计软件，具有很强的会计实践能力的高素质人才，可以更加快速地适应会计岗位的需求。为此，高职院校在进行教学课程讲授时，要注意将课程教学和市场需要有机结合，实现工学的进一步结合，更好地将校企双方结合在一起，实现理论教学和技能训练的有机统一，积极搭建针对性的产教研融合模式，并根据客观需要，不断深化一体化课程改革设计，并相应地完善配套的一体化教学实施策略和一体化的课程考核模式，从而让校企更加紧密地结合在一起，实现双赢，并在产教研背景下，不断利用先进的科研成果强化教学改革，为会计学生提供更好的学习支持。

　　3.2强化会计教师的综合素养

　　教师作为高职学生重要的引导者，其综合素养的高低直接影响教学质量。特别是在产教研融合的大背景下，高职会计学生需要掌握更多的知识和技能，而这自然也需要教师不断提升自身的教学能力和知识储备，同时也应该具备良好的实践能力，以此来提升教学的质量。为此，要立足产教研发展的方向和目标，针对当前社会对高职会计人才培养的需要，在强化会计教师综合素质时，可以通过不断深化校企合作，来提升教师的实践能力，让教师有更多的机会参与到企业实践工作中来，通过真实的磨炼来提升其技能水平。同时，可以积极构建良好的发展交流平台，让会计行业中顶尖的人才来学校进行指导教育，一方面为学生提供良好的教学帮助，另一方面积极为教师提供帮助，强化其对会计岗位工作的了解，让教师更为有效地将理论与实践有效结合，让会计教师的教学活动开展实现理论与实训的有机结合，实现产教研融合背景下会计教学的目标。同时，在实际工作过程中，高职院校还可以积极为教师提供到企业挂职和兼职机会，让其在课下不断提升自身到能力，让其通过实践活动，将岗位实际同教学有效结合，不断提升学生利用所学知识开展相关工作及处理相应问题的能力。同时，可以立足产教研融合理念，制定配套的培养体系和评价模式，让教师能够更好地满足学生学习到需要，不断推进理论与实践的有机结合，做到因材施教，让学生更为有效地掌握所学知识，并可以灵活运用到会计岗位中去。

　　3.3针对性搭建产教研融合的平台

　　针对性搭建产教研融合的平台，强化高职院校产教研的有效融合。立足客观发展的需要，共建产教研平台，积极实现产教研协同育人的有效融合，充分明确会计专业人才培养目标，然后优化课程开发内容，完善课堂教学方法，并将行业实践和科研合作有机整合，让企业可以进一步参与到课程结构、课程内容设计开发工作中来，实现教学一体化，提升协同发展效应。同时，要针对性培育产学研重点合作项目，不断提升高职院校服务社会的能力，通过校企的深化合作，有效整合资源，积极培育重点的合作项目，通过全方位的培育和引导，让其成为教学工作开展的有效基础，并不断创新渠道建设，寻求校企有效合作，不断提升高职院校的教学能力，更好地服务企业。

　　3.4构建“产教研融合”的合作长效机制

　　在“产教研”融合的过程中，高校应该积极同企业构建良好的合作关系，充分利用各自的优势推进深度合作，有效明确双方的权责和义务，对于学生培训工作的开展，要有效明确实施的方案及步骤。在此过程中，要让会计教师同企业深化课题研究，强化技术服务等的讨论和发展，不断促进交流与合作，不断提升教师的教学能力，要不断提升企业和高职院校人才培养的积极性，让教学工作开展符合多方的利益需求，并在积极融合新的发展理念和新的技术等基础上，不断实现校企合作，让人才培养可持续发展。

　　3.5强化法规建设，提升产教研融合的有效性

　　为了提升高职院校产教研融合的有效性，应该积极强化相应的法规建设，出台针对性的政策规定，强化教学管理模式，积极利用能够更为有效地满足学生发展需要的教学管理模式，为会计专业学生营造学习真实本领的训练环境。与此同时，还可以针对性地督导相关规定的施行，以保证会计专业的教学效果和学生的学习质量让产教研融合更加合理，进而为学生提供良好的帮助。

　　4结语

　　产教研融合符合新时期高职院校教学发展的需要，也符合当前企业对于高素质应用型人才的需要。而对于会计专业来说，高职院校在进行会计教学时，要转变传统的教学理念，重组教学定位，并立足产教研融合目标下，合理选择教学路径，从而让教学活动满足教学的需要，满足企业对人才的需要，满足社会发展的需要，进而也有效带动高职院校教育的发展和进步。

　　主要参考文献

　　[1]牛士华，陈福明.新常态下深化高职教育产教融合研究[J].教育与职业，2016(4).

　　[2]李钢.基于行业特色的高职院校会计专业人才培养模式的创新[J].会计教育，2017(21).

　　[3]陶学伟.创新高校会计专业人才培养模式的思考[J].高教论坛，2016(12).

　　作者：刘赛 单位：湖南财经工业职业技术学院