中职汽修专业落实职业培训策略

分类：职业教育论文发表 时间：2021-04-14 09:55 关注：(1)

　　职业教育是我国教育的重要组成部分，对我国专业性、应用性人才培养发挥着重要作用，所以在实践中需要关注职业教育。对现阶段的职业教育实践做分析可知，在技术进步、理念提升和要求提高的大环境下，职业教育需要不断改变自身的教学模式，这样培养的人才才能更适应社会各行业发展的需要。以中职汽修专业教学为例，在教育教学过程中，为了使学生在理论掌握的基础上有更加专业的技术能力，从而适应汽修专业的具体工作，同时也为了杜绝职业教育实践中有学历没能力的问题，现阶段职业教育在积极实施“1+X”证书制度。本文对“1+X”证书制度下中职汽修专业职业培训教学工作的落实做出全面分析，旨在为教学实践提供指导和参考。

　　关键词：“1+X”证书制度；中职汽修专业；职业培训

　　对目前职业教育进行具体分析可发现，作为我国教育的重要组成部分，在社会大环境改变和人们接受程度普遍提升的大环境下，职业教育的规模和质量有了显著发展。目前，各行各业中均活跃着职业技术类人才的身影，他们的存在为行业进步和技术更新提供了支持与动力。就目前汽车行业来看，汽车修理、汽车美容与保养等工作的具体执行者多为中职或是高职汽修院校、汽修专业所培养的人才，他们为汽车服务行业的整体进步奠定了扎实的基础。但需要注意的是，在人才培养中，有不少学生心态没有放正，存在着“混日子”的想法，这样的学生在毕业后有学历但是没有能力，不仅浪费了学校的教学资源，影响了学校形象，也为企业带来了负担。所以基于此种问题，需要对职业教育进行改革。随着“1+X”证书制度的广泛实施，学生“混日子”的状况将不复存在，所以在此制度下对中职汽修专业的职业培训落实做出分析与讨论有突出的现实价值。

　　一、“1+X”证书制度基本概述

　　要在“1+X”证书制度下对中职汽修专业的职业培训教育进行落实，首先需要明确其具体内涵和价值，以下是对“1+X”证书制度的具体分析。从“1+X”证书制度的具体理解来看：“1”是学历证书，是指学习者在学制系统内实施学历教育的学校或者其他教育机构中完成学制系统内一定教育阶段学习任务后获得的文凭；“X”为若干职业技能等级证书。“1+X”证书制度，就是学生在获得学历证书的同时，取得多类职业技能等级证书［1］。对目前的职业教育进行具体分析会发现在职业界，用人单位更关注的是“X”，因为拥有“X”表明学生具备了从事某项技术性工作的具体能力。但是就职业教育的合格评价来看，其看重的又是学生的学历证书，所以在职业教育中，强调“1”还是“X”是一个矛盾所在。“1+X”证书制度强调“1”和“X”并重，是书证衔接和融通的精髓所在。所以在实践中，要更好地践行此制度，需要对学历证书“1”与职业技能等级证书“X”的关系进行分析与处理。

　　二、“1+X”证书制度下汽修专业课程构建思路

　　在“1+X”证书制度下，汽修专业在具体教学时势必要对传统课程体系进行改变，也就是说必须要基于“1+X”证书制度下的相关要求进行课程具体构建。从目前分析来看，针对汽修专业职业培训的具体需要，同时结合职业教学的相关要求，在课程构建时需要强调三方面内容。第一，需要明确教育改革的具体方向和目标。从现实分析来看，“1+X”证书制度是近年来职业教育发展实践中出现的新制度，是高价值职业教育改革的产物。在此制度下要进行相关课程的具体建设，必须要对制度创新、课程改革的目标、要求等进行清楚把握。这样，课程建设的基本方向会更加准确［2］。以中职汽修专业教学为例，培养目标是能够满足汽车维修服务职业需要的人才，因此在课程改革实践中需要基于汽修职业化发展方向对课程构建做思考。第二，明确“1+X”证书制度实施的相关指南等内容。专业核心课程的建设必须要满足现实需要，同时要满足国家教育改革的基本要求。在深入解读相关政策的基础上对课程建设的行动指南以及相关专业培养的最终目标和方向进行明确。这样，在课程建设的过程中，课程所涵盖的内容、基本的发展方向等会更加清楚［2］。就中职汽修专业的职业培训来讲，需要明确相关证书的要求内容，同时结合本专业的特色课程等实现二者的结合。这样，相关的职业培训推进效果会更加显著。第三，强调全面参考。在课程建设的过程中，课程的理论性、实践性、专业性以及和教育改革要求的匹配性、行业规范的技术要求等均需要考虑到。这样，课程建设的整体价值表现才会更加突出。总之，在课程构建的过程中，明确参考，对课程构建有效性和可靠性有显著意义。

　　三、“1+X”证书制度下汽修专业职业培训落实策略

　　在“1+X”证书制度下，中职汽修专业培训要落实，势必要从多个方面进行工作分析，这样职业培训工作的落实效果才会更加突出。从现实分析来看，要强调职业培训落实需要按部就班，即必须要先让学生对基本技术内容有一定的理论认知，然后再进行相关技术学习。在技术学习的基础上，针对职业等级证书的要求和方向对学生所学技术的整体进行调整。这样，不仅学生的技术广泛性会有显著提升，而且等级证书获取的专业技能也会有显著提升，这对于最终的职业教学工作进步来讲有非常突出的现实价值。总之，对“1+X”证书制度下的汽修专业职业培训落实策略进行分析与讨论有突出的现实价值。

　　（一）强调定位，明确目标

　　在中职汽车专业职业培训落实的过程中强调定位，明确目标是需要格外关注的。从相关教学工作的开展来看，要实现职业培训，需要以学生就业和行业基础技能掌握为导向。基于此导向做课程设置，课程确实会在学生实践能力提升和职业技术性增长方面产生不错的效果，但是在知识深度和能力拓展方面会有显著不足。基于此，要针对“1+X”证书制度的综合目标进行职业培训落实课程设置，对教学培养的具体目标进行明确，同时强调人才培养的竞争定位［2］。这样，学生培养体系才会更具综合性。基于“1+X”证书制度下职业培训落实设置的课程，不仅要具有知识拓展方面的内容，还要有技术掌握以及等级评价考核方面的内容。如此，课程的职业培训实施效果才会更加显著。

　　（二）基于专业教育和职业培训突出课程重点

　　从具体分析来看，在中职汽修专业教学实践中，学生所接触的课程有理论性内容，也有实践技术性内容，所以学生的学习比较综合。但是基于职业培训，核心课程是技术实践，理论课程也有，但是涉及面比较窄。因为专业课程和职业培训课程的方向有差异，而学生在校时间又是有限的，所以为了让学生在专业学习的同时实现职业培训落实，可以对两个方向上的课程内容进行分析与整合。通过整合具体内容，可去除重复的教学内容，主要是技术内容的精简，从而形成培训课程落实的核心。这样，在职业培训落实的过程中，专业性技能同样会得到加强。另外，在职业培训之余进行理论强调和分析，理论和技术的整合效果也会更加突出。总的来讲，基于专业教学和职业培训对具体的课程内容进行整合，强调重点突出，这对职业培训落实工作有积极的意义。

　　（三）强调学制灵活，实现技能拓展

　　职业教育面向的是各行各业，而且职业的复杂性对学习时长的要求各不相同，所以在书证融通的理念下对不同专业的核心课程进行设置需要有效突破传统学制的限制，同时还要根据各个职业的特点以及具体岗位的需要做相关课程的设置［2］。以中职汽修专业教学为例，中职汽修专业学生一般获取的是初级证书，而且证书等级和具体工作内容、薪资待遇等有显著关系。实践表明不同的学生接受程度不同，所以在中职汽修专业职业培训落实中，可以针对中职教育的基础内容和职业等级测评设置基础职业培训课程和中级职业培训课程，在条件允许的情况下甚至可以设置高级职业培训课程。基于课程设置让学生进行自主选择，学生学习的灵活性会更加突出，自身学习的有效性也会显著提升，而且职业培训的实际效果会极大加强。

　　（四）强调论证，基于职业培训目标实现课程重构

　　对我国“1+X”证书制度实施做具体分析发现该制度实施才刚刚起步，还存在诸多问题，尤其是课程设置方面的问题比较突出。就职业培训而言，需要有专业课程作指导，这样职业培训效果才会更加突出。基于此，在职业培训落实的过程中首先要做的是强调论证。一方面，通过多方资料分析，如政策资料、文件资料以及职业院校教育实践资料等明确核心课程的具体问题与改善措施，并做好分析与讨论；另一方面，基于“1+X”证书制度的具体要求和核心课程体系的具体目标实现对课程的多方位思考，以此来建立更具完善性的课程［2］。

　　四、结语

　　综上所述，基于“1+X”证书制度对中职汽修专业职业培训落实的具体策略和方法等做具体分析，对其工作的具体开展有突出的现实价值。本文基于“1+X”证书制度对中职汽修专业职业培训落实进行整体性分析，为实践工作的有效开展提供了可执行的策略和方案。

　　参考文献：

　　［1］高婷婷，沈勤.基于协同学理论的我国职业教育1+X证书制度运行机制分析［J］.中国职业技术教育，2020（10）：46-52.

　　［2］王旭.1+X证书制度下WEB前端开发证书与计算机应用课程研究［J］.数码世界，2020（10）：127-128.

　　作者：李志鹏