实景化实训教学模式在财经专业的运用

期刊目录网经济学论文发表2020-08-17 14:41关注(1)

　　从实质上来说，专业学习，通常都具有着较强的实践性。若是只是学习理论性的内容，是完全不行的，还需要进行实践训练。只有这样，学生毕业之后才能够胜任自己的工作。但是，就中职院校的财经专业来看，在实训过程工作中，却依旧还具有一些缺陷，学生仅仅只是一种模拟实训，所以也就无法获得真实的职业心理感受，无法获取最好的经验。为此，“实景化”理念，也开始被引入实训教学中。在本文中就针对这部分的内容进行了探讨。

　　【关键词】“实景化”实训教学模式；财经专业；技能实训

　　技能实训，是财经专业学生都要参与的。只有这样，才可以让他们将自己掌握到的理论知识过渡到实践中去，从而提高他们的应用技能。但是，在传统的实训教学中，学生却并没有面对真实的企业场景、职业岗位要求等内容，学校设置的实训环境也并非是真正的岗位环境，所以学生很难获取到最为真实的职业岗位体验。因此，为了能够使得学生得到最大的提升，中职院校也开始引入“实景化”实训教学模式，旨在提升学生的技能。

　　一、“实景化”教学

　　从实质上来说，这里所提到的“实景化”教学模式，其实是一种依托于先进技术发展而来的新型模式。这一模式主要包含着两个方面的内容，其一是职业能力理论。而在职业能力理论中，一般有广义和狭义之分，广义上是指综合职业能力，狭义上是指基本职业能力。综合职业能力在广义上涵盖了专业能力及相关素养，基本职业能力则主要是指专业技能。其二是“教学工厂”，从本质来说就是一种模式，基于社会需求实际的实训化模式，对专业能力实现具象化呈现，在学校中营造真实的企业环境，并且将这二者紧密融合。“教学工厂”模式的实施，可以更好地结合实际项目来开展教学，可以大大地提高学生的实践能力。在实际情况下，财经专业的学生，通常需要在校内学习相关的理论知识，又会深入到企业当中进行顶岗实习。为了能够更好地实现这两者之间的过渡，通过先进的3D情境实训技术来对学生的技能进行培训，以此来让他们可以更好地了解和认识财经专业的各个岗位，以此来让他们体验到真实岗位情境。如此一来，也就能够更好地提升实训的效果，提升学生的技能水平和职业素养。而这，也是“实景化”教学的最主要目的。现在，这一新型的教学方式已经开始备受教育界的关注。在中职院校的财经专业中，也引进了这一方式。从实际情况来看，这一模式的实施，不仅可以大大地提高中职院校的教学效益，而且还可以全面地提升学生的专业水平，让他们可以在学校构建的实训环境中获得最真实的工作感悟，感受到真实的工作流程和内容，体会到自己在上岗之后需要注意到的内容。而这，不仅可以让他们掌握到更加扎实的专业技能，而且也可以让他们累积更多的实践性经验，并且具备基本的职业素养和财会技能。如此一来，当他们毕业进入到职场之后，也可以更快的适应自己的工作、适应自己的工作环境，从而更好地达到岗位的要求。

　　二、中职院校当前在实训方面存在的不足

　　（一）理论太为广泛，缺乏创新型

　　从绝大部分的中职院校来看，财经专业，通常都不可缺少实训培训。但是，某些院校在开展实训教学时，却通常都会融入一些空洞的理论，并且始终采用单一的方法。如此一来，也就无法吸引到学生的兴趣。并且，若是理论知识太过空泛，不仅学生很难理解，而且也并没有实效性，无法将其融入到实践当中，从而无法掌握到相关的专业技能。另外，还有某些教师在开展实训教学时依旧存在传统的思想，将时间过多的用在了传授理论知识和自身的经验方面，让学生去记忆，然后再在实际操作中去按照教师的指导原样进行。这样一来，学生也就无法进行自我思考，从而无法提升自己。

　　（二）学生的能力无法很好的满足岗位的实际需求

　　一般来说，在学生深入企业顶岗实习之前，教师通常都会对学生开展相关实训，让他们可以了解到真实的职场环境，了解到自己在工作中应该怎么做。但是，某些中职院校在实训这一阶段，却并没有构建真实的职场环境，只是通过一些设备、实训室来对财经工作环境进行了仿真，让学生通过教师提供的一些案例来进行练习。在这样的环境下，虽然设备完善、案例丰富，但是学生却依旧无法了解到真实的职场环境，更无法从中获取到真正的职场体验。如此一来，他们也就无法真正的提升自己的财会技能，无法提升自己的职业素养。这样一来，在他们进入到企业进行顶岗时，他们也很难快速地融入到自己的环境当中，无法满足岗位的要求。再加上学生在实习时通常也会面临一些问题，而实训指导教师又不能及时指导他们，所以导致他们面临的问题很难及时得到解决，从而使得学生的顶岗实习很难收获到理想的效果。

　　（三）实训环境不够理想

　　这些年来，中职院校财经专业的实训教学，除了校外企业的实习之外，其他的时间都是在校内的专门实训室中进行。而要想保证实训效果，保证实训环境的科学性、设备的全面性和完善性，也十分关键。这是实施财会实训教学的重要基础前提。如今，虽然很多中职院校都设置了专门的财会实训室，而且也仿真了一些财务部门，但是在时代大力发展的过程中，某些中职院校却没有及时更新和完善实训内容，而且在手工实训方面也不够完善，学生缺乏真实的体验，无法将自己掌握的理论知识合理的过渡到实践中。

　　三、“实景化”教学的有效应用对策

　　具体来说，“实景化”实训教学，通常需要设置专门的环境，并且在学校和企业专业人士的共同指导之下来进行。只有这样，学生可以在真实的职业岗位中去学习和获得相关的职业体验，去不断地提高自身的能力。

　　（一）合理地设置实训教学方案

　　“实景化”实训，与传统的实训是不一样的。因此，要想充分地发挥出这一种新型模式的作用，也应该合理地设置相应的“实景化”实训教学方案。在设置这一方案的时候，应该需要着重考虑到“实景化”实训教学模式在财经专业技能实训中的运用金瑾许璐（江苏省锡山中等专业学校214191）这一教学模式的特点，并且重新审视和安排教学内容、管理方法以及实施环境等多个方面的情况，并且还应该完善相关的课程体系、人才培养目标等，科学地完善和修订原有的人才培养方案，按照财会专业人才的成长规律来建立起以职业岗位需求与业务流程为导向的课程体系。当然，还应当建设多元化的评价方案，从多个角度去考察学生的学习情况。并且，教师在教学方面，还应当摒弃自己的传统思想，将时间放在学生自身对理论知识的理解方面，并且与实际案例来结合讲解理论知识，强化学生对理论知识的理解，避免理论知识太过空泛。

　　（二）构建专业的实训基地

　　“实景化”实训教学的实施，对于相关场地的要求比较高。因此，中职院校就应当充分地整合自身的校内场地、师资团队等多方面的资源，并且加强校企合作，以此来构建专业的实训基地，并且为学生提供专业的实践操作场所。这样一来，在校内实训中，通过企业专业人士和学校指导教师的共同指导和教育，学生也就可以获取到真实的职业体验，并且逐步提升自己的职业素质。而且，在实训基地中，他们也可以获取到真正的职场体验，从而真正的提升自己的财会技能，提升自己的职业素养。这样一来，在他们进入到企业进行顶岗时，他们也就可以快速地融入到企业环境当中，满足岗位的要求。

　　（三）开展教学实践

　　等到学生的专业理论知识掌握到一定程度之后，就需要进入到“实景化”实训基地当中开展真实环境的实训了。在这个时候，教师就可以直接在实训基地中进行技能教学，然后再让学生分批次进入到构建的真实环境中实习，由指导教师和企业专业职工来进行讲解和现场指导。除此之外，为了提高实训效果，还应当及时更新和引进新的实训设备，更新和完善实训内容，使得学生的实训操作更好的开展。另外，为了便于提升学生的各方面能力，实训工作的开展，也可以实施轮岗制。这样一来，学生就可以接触到本专业中地各个不同的岗位，了解到更多的工作业务，从而丰富自己的实践经验。在实训中，学生还需要记录自己的工作情况和心得，然后再从“同事互评”、教师评价以及领导点评等方面来开展多元化的评价，以此来让他们更加全面的了解自己的工作情况，然后再根据指导意见进行改正。

　　【参考文献】

　　[1]王染，廖文军.“实景化”教学模式在会计综合实训中的应用——以湖南工程学院为例[J].湖南工程学院学报（社会科学版），2018（04）

　　[2]冯立梅，吕虹，臧其林等.“实景化”实训教学模式培养学生综合技能的探索[J].中国职业技术教育，2015（16）

　　[3]吕虹，臧其林，冯立梅等.服务类专业学生综合技能培养“实景化”实训教学模式探索和实践[J].江苏教育，2015（08）

　　作者：金瑾 许璐

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