问题导向型教学模式在国际经济学的应用

期刊目录网经济学论文发表2019-08-24 14:51关注(1)

　　问题导向型教学以问题为教学起点，使学生在观点分享、问题探究中，形成学习的共同体，将其用于国际经济学教学中，能够引导学生更好的分析、解决经济问题，提高教学效果。本文首先分析了问题导向型教学和传统教学的比较，然后分析了问题导向型教学模式在国际经济学课程中的应用。

　　关键词：问题导向型教学模式;国际经济学;应用

　　国际经济学是国际贸易和经济专业的核心课程，主要研究市场经济下的经济政策和理论，由于其侧重于研究抽象模型、理论知识，需要使用西方的经济学工具和理论，加大学习难度，降低学习主动性。而问题导向型教学模式的使用，不仅保证了教学内容的生动性、实用性，也提高了学生的问题分析能力。下面，笔者结合教学经验，对该教学模式的具体应用进行如下论述。

　　一、传统教学模式和问题导向型教学模式的比较

　　1.教师和学生角度不同传统的教学模式下，教师支配课堂，提出、回答问题。学生依赖教师，重在记录知识、消费信息。而问题导向型教学模式下，学生支配课堂，主导自己的学习。教师只是课堂的反馈者、指导者，其作用是监控学习过程，在学生分析、解决问题时给予针对性的指导[1]。2.课程设计和关注点不同传统的灌输式教学模式，教师仅重视教材知识的传递，忽视和学生的互动。学生多在课堂活动的15分钟后分散注意力，无法牢靠掌握和记忆所学知识。问题导向型教学的引入，以最新的课堂情境，引导学生自主探究问题的解决途径，而不是死记硬背教材知识。为解决教学问题，多会按照重要顺序浏览内容，从其他的资源中收集资料，并通过同学的讨论完成任务。这样一来，不但能加深学生的记忆力，还能培养他们的知识运用能力。3.学习习惯不同受传统教学模式影响，学生只能被动的接受、记忆知识，学习的资源只有教材，根本没有其他资料帮助挖掘知识点。问题导向型教学倡导合作、自主学习，学生多会主动的研究学习资源，通过分析内在的关键点，使用合理策略找寻答案。通过各小组激烈的讨论问题，不但能帮助学生发现自身不足，还能激发他们的学习兴趣。由此可见，问题导向型教学模式在培养学生批判思维，提高知识拓展、探索主动性上，具有重要作用[2]。

　　二、问题导向型教学模式在国际经济学课程中的应用

　　1.制定教学目标教学目标的制定，旨在培养专业的人才，多通过对课程培养目标的实现达成。通常来讲，教学目标的实现并不是孤立的，要将其置于整个培养目标中。教学目标是教学活动的灵魂、支点，决定并指导学习活动，教师需要围绕教学目标设计内容、分解任务、规划活动。教师的教学，学生的学习，都要围绕该目标进行。当然，教师在制定目标时，需要从多个渠道分析学生的知识掌握度，了解学生的学习需求和现状，使教学目标的制定更加具备针对性。2.成立学习小组，布置学习任务正式授课前，教师先根据教学内容设置问题和案例，比如：国际要素流动教学中，参照移民和美国经济案例，提出国际劳动力流动问题;需求、技术变化和国际贸易教学中，参照美国汽车市场案例，提出产品周期理论、重叠需求理论问题。同时，教师要提前公布案例，告知学生需要解决的问题，便于学生收集学习资源[3]。其次，按照学习成绩，将班级分为多个小组，每组5-7名学生。制定规范化的学习准则，使每位学生都要表达观点的权利，能够接受不同的建议。在学习任务中，每位成员承担着不同的角色，有着不同的责任，比如：阅读资料、记录内容、查阅资料等。另外，还要轮换角色，确保每位成员都能为小组学习做出贡献。3.分析问题，分享交流成果小组学习期间，教师不但要对学生进行分工，还要详细、准确的记录推理过程，总结和提炼问题答案。为增强学生的合作意识，教师可使用奖罚机制，使其自愿和其他组员分享资源，主动和其他组员讨论。待各学习小组形成明确的观点，得到论证报告后，抽选代表介绍研究成果，其他小组的成员可通过对成果的分析和讨论，提出疑问。该讲述小组的任何成员都可回答，从而形成开放式的讨论。4.教师点评和总结课堂教学结束后，教师评价每个小组的学习情况，并作答讨论中的遗留问题。而且，教师还要针对教学问题、案例中的内容，进行详细的概括，便于巩固学生知识。在教学点评和总结中，教师要肯定学生的成绩，指出存在的不足和问题。学生所得的讨论报告，根据老师建议修改并上交。分析全部的教学环节，总结学习情况，记录整个过程所出现的问题，提出针对性的措施，将此作为依据对教学方法进行修正，及时整改教学方案，提出下一步的要求[4]。

　　三、结语

　　综上所述，由于国际经济学课程理论性强，知识点多，使得传统的教学模式不再满足需求。问题导向型教学作为一种先进性的模式，以认识和解决经济问题为着力点，通过课前制定教学目标、成立学习小组，分析问题和课后点评开展教学活动，不但能够弥补传统教学的缺陷，还能提高学生经济问题的解决能力，切实实现理论和实际相结合的教学目标。

　　参考文献：

　　[1]冯颂妹.构建《国际经济学》新型教学模式的思路与对策[J].高等财经教育研究,2017,20(4):55-59.

　　[2]齐雪,才治军.问题导向型教学的问题创设研究[J]南方农机,2017,48(20):21-22.

　　[3]唐祥来.问题导向型教学与财政学专业创新创业人才培养[J].安徽工业大学学报:社会科学版,2017,34(5):96-99.

　　[4]高新.学生反馈视角下的"国际经济学"课程教学模式探讨[J].科教文汇,2019,16(5):110-111.

　　作者：易丽 单位：广东省冶金技工学校

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