互联网对高职金融类专业的影响

分类：金融论文发表 时间：2020-02-17 20:14 关注：(1)

　　“互联网+”时代与各行各业不断融合，以高职金融类专业产生深远影响。互联网金融改变了市场对传统金融类专业人才的需求，“互联网+教育”打破了传统教育教学方式，在双重因素的影响下，高职金融类专业如何走可持续发展的道路就显得很迫切，所以本文从互联网金融对传统金融市场的影响和教育信息化的发展多个角度进行研究，提出高职金融类专业可持续发展的建议。

　　关键词：互联网金融；互联网+教育；探究

　　当今互联网+、人工智能和大数据的快速发展，这些信息技术与财经商贸类行业的快速融合，尤其互联网金融的发展对金融、保险、证券、投资理财等传统金融行业产生了非常大的冲击。剑桥大学的迈克尔·奥斯本和卡尔·费雷研究报告预测：未来10年，像会计、保险业务员、银行柜员、房地产经纪人等职业消失的可能性分别为97.6%、97%、96.8%、86%。这无疑会对高职金融类专业可持续发展带来深远的影响。

　　一互联网金融对传统金融的影响

　　（一）互联网金融现状

　　互联网金融是基于网络信息技术的一种新的资金融通和配置的金融形式，主要表现为第三方支付、P2P借贷、互联网保险、网络众筹、虚拟货币、互联网基金、互联网证券等业务模式。互联网金融以其便捷性、大众性和简化性特点受到需求者青睐。根据互联网金融各业务的大数统计，2019年第一季度第三方支付交易规模55.4万亿，过年发红包、双“十一”等都成为人们移动支付的主要方式；截止2019年6月底，P2P网贷行业的成交量为893.81亿元，P2P网贷行业运营平台合计贷款余额总量为6871.2亿元；2019年2月底网络众筹平台总数量已经达到211家，成功募集46.66亿人民币，导致传统商业银行存款流失，贷款发放量减少的趋势明显。

　　（二）互联网金融对金融业态的影响

　　1.互联网金融对银行业态的影响。互联网金融业正在悄悄地改变中国传统的金融发展模式，传统商业银行也纷纷进行产品、业务以及管理模式的再创新，如工商银行发布的“e-ICBC”互联网金融品牌；建设银行推出互联网综合金融服务平台“建行龙行四海”；中信银行的“则富阶梯”四步走等，然而银行会计制度相对滞后金融创新，见表1。商业银行的核心竞争力就是要提升自身的品质，借助互联网技术对自身的金融产品进行创新，充分利用自身优势，研发和设计出差异化和个性化的金融产品设计，满足不同客户群体的需求，见表2。2.互联网金融对证券业态的影响。受互联网金融的影响，证券公司纷纷调整业务重心，逐渐从线下转移到线上，基本实现了在线注册、在线开户、在线申购、在线路演、在线询价等功能。截止2019年3月，证券公司中国股民移动端开户占比超过96%，活跃用户规模占证券市场投资人数的75%。另一方面证券公司在客户渠道、客户群、大数据分析能力等方面存在技术和市场空白，而互联网公司却拥有先天优势，所以证券公司与互联网企业深度合作。2015年恒泰证券、德邦证券等证券公司相继与支付宝合作，联讯证券公司与新浪网签署战略合作协议。同时，纯互联网券商指富途、老虎、华盛等以线上经纪业务为主的港美股券商开展纯线上的业务模式的证券公司，吸引互联网公司注资证券公司，比如腾讯投资富途，小米投资老虎，而新浪则入股了华盛。从业绩上看，富途旗下富途牛牛App注册用户数已突破600万，开户客户数超60万，客户平均每日使用时长达28.5分钟，客户数在香港券商中排名第一。而老虎证券招股书披露，截止2018年12月31日，老虎证券拥有注册用户158万，开户客户50.2万，入金客户8.2万。3.互联网金融对保险业态的影响。由于互联网技术提高了传统保险业务运营模式的效率，节省了保险中间环节的人力、物力，已经覆盖保单印刷、发放、扫描等承保流程的绝大多数环节，所以低成本、便利性给线下保险行业带来了巨大冲击和变革[1]。互联网保险商业五种模式：互联网保险、传统保险公司官网、保险中介公司网销平台、第三方电子商务平台、网络互助保险，彻底颠覆了传统保险产品和服务的方式。此外，互联网保险也正在改变保险业态模式，利用互联网技术将保险与消费者进行对接，使传统的线下保险全部转移到网络平台进行销售，截至2018年底，国内已有超过130家保险机构开展互联网保险业务；众安保险、泰康在线、安心财险和易安财险仅有的四家是纯互联网保险公司，完全开启了互联网保险新时代。

　　二互联网+金融+教育对金融类专业的影响

　　从上面互联网金融的影响不难发现，互联网+金融类行业不断深度融合，既懂传统金融知识，又懂互联网的复合型技能人才，这对高职院校金融类专业发展提出了更高的要求[2]。为了培养出互联网+元素的实用性金融类专业人才，理应顺应时代背景，优化人才培养目标，推动专业教学改革，只有这样才可能提高学生适应互联网时代发展的能力。

　　（一）人才培养目标与互联网金融不相适应

　　面对互联网、人工智能、大数据发展的新背景，目前高职金融类专业人才培养目标的仍定位于银行一线柜员，证券公司传统营销人员，期货公司客户专员，保险公司代理员等，但余额宝、支付宝、微支付、蚂蚁金服、手机端支付、互联网证券、互联网保险等APP的出现，使传统金融机构业务量逐渐减少势必对传统金融人才产生很大冲击，根某商业银行数据统计，从2015年至2018年向社会公开招考员工642人，离职312人，仅留下330人，离职率高达48.56%，而互联网金融人才市场需求不断上升，所以高职金融类专业传统人才培养目标显然不相适应。

　　（二）教学方式缺乏“互联网+”的元素

　　互联网不仅对金融产生影响，而且也对教育本身产生变革。互联网+教育的到来，改变了教与学的时空转换，MOOC、智慧教育、翻转课堂等教学新模式，让学生可以课上学，课下学，在任何时间任何地点都可以学，打破了传统课堂教学的模式，线上线下混合教与学，但由于校际间互联网+教育的教学资源和发展水平的差距，导致部分学校教学方式缺乏互联网元素[3]。

　　（三）课程体系缺乏“互联网+”元素

　　高职金融类专业仍然针对传统金融机构的岗位设置课程体系，比如金融管理专业中的《金融学基础》、《商业银行会计综合业务》、《金融服务营销》等，缺少互联网元素。随着“互联网+”、人工智能、大数据的快速发展，金融机构也进入到了信息化时代，出现互联网金融营销、互联网证券、互联网保险、银行智能服务终端等，将会逐渐取代传统银行柜员、证券公司客户经理、保险后台操作员等工作，所以这就要求金融类专业在课程设置上要更加注重互联网相关课程的开设比例，可以开设互联网金融概述、互联网金融营销、网络维护等，旨在培养既懂金融，又要懂互联网知识的复合型人才。

　　三互联网金融对金融类专业可持续发展的教学改革

　　（一）申报互联网金融专业

　　互联网金融人才供给和人才需求之间不平衡的矛盾不断凸显，金融类复合型人才，将是互联网金融新兴领域的变革者。2018年数据显示，互联网金融人才需求数量增幅达到55%。目前，我院金融系设置金融管理、证券与期货、投资与理财、保险（金融方向）和资产评估与管理五个专业，基本涵盖了传统金融行业，其中，金融管理是省区级重点专业、优秀教学团队、教育部财政部专业服务能力提升项目专业及2018年区级“双高”建设专业，这些专业的毕业生就业情况良好，用人单位评价高，毕业生就业率高。旺盛的人才需求和良好的基础，为我系申报互联网金融专业提供良好的条件。从图2显示，金融系各专业社会认可度比较高，4个专业总规模数为819人，其中金融管理专业在校生规模总数达到315人；证券与期货、投资与理财专业在校生规模基本稳定，平均在40人左右；资产评估与管理专业波动相对较大，但在对中小银行、证券、保险调研的过程中，发现还是无法满足互联网发展对金融人才的需求。直接原因是学生互联网知识结构和职业技能制约了他们的发展，所以开设互联网金融专业可以有效带动这个4个专业的可持续发展。

　　（二）深化高职金融类专业人才培养模式改革

　　图2各专业在校生规模近年来金融行业新业态、新技术不断涌现，应该深入金融行业调研，准确把握互联网对金融业态的影响，尤其是工作岗位和工作流程的变化，明确岗位工作职责的基础上，深化校企合作，在人才培养目标、课程体系、师资共享等方面进一步优化，培育具备互联网视野的综合金融人才[4]。明确培养什么样的人才，怎样培养具备互联网精神与思维的金融人才，为后续人才培养工作的具体实施奠定基础。

　　（三）重构高职金融类专业课程体系

　　互联网金融不管怎么发展，始终离不开具有金融专业技能的人才。所以在课程体系重构过程中，应以技能竞赛为突破口，将技能竞赛与课程优化紧密结合，比如参加全国高职互联网金融大赛，可以从技能竞赛规程中了解互联网金融最新的发展趋势、技术标准，重新修订人才培养方案和课程标准，把互联网金融的元素融入到日常的教学活动，注重学生综合的职业素养，既能促进专业课程体系的与时俱进，又能广泛接触“互联网+”在本行业的最新发展趋势，真正实现了技能竞赛对教学改革的导向作用。从表3可以看出，新增《金融综合技能》是为参加全国银行业务综合技能大赛、互联网金融大赛、证券投资模拟大赛而开设，达到“以赛促学，以赛促教”的目的；3个专业都新增《互联网金融概论》，使学生从互联网金融基础知识学起，逐渐融入互联网。

　　（四）加快互联网+信息化教学方法改革

　　互联网+教育的本质是为有效实施教学和学习活动，师生在网络和技术的支持下，在师生分离状态下实行的一种新型教育形式，比如MOOC、智慧教育、翻转课堂等线上线下教学模式，雨课堂、课堂派、超星学习通等新的教学手段，不仅扩展了学生学习的时间和空间，激发学生学习的积极性，而且现代信息技术推动“互联网+教育”快速发展与深度融合，鼓励教师以互联网思维创新教学方法和手段，进一步研究将线上与线下相结合开展日常教学，促进教育改革与发展。表4是我系教师正在使用和建设的互联网资源[5]。

　　四结语

　　不管是互联网金融的快速发展对人才需求的影响，还是互联网+教育的深度融合对教育教学的影响，都对高职金融类专业人才培养提出了更高的要求、更高的标准，只有创新金融类专业人才培养模式的改革，深化校企合作，制定符合互联网金融要求的课程体系，把教学模式、教学方法与互联网+教育相结合，才能培养出具有互联网思维的复合型技能人才。

　　参考文献

　　[1]刘标胜,吴宗金.互联网金融下的高职院校金融专业人才培养方案改革的探讨[J].职业教育(下旬刊),2014(11):28-30.

　　[2]高爽.高职金融专业人才培养探讨——基于“互联网+金融的人才需求分析[J].北京农业职业学院学报,2017(3):93-98.

　　[3]李志远.我国互联网金融现状及发展趋势探究[J].太原城市职业技术学院学报,2017(7):177-180.

　　[4]陈一明.“互联网+”时代课程教学环境与教学模式研究[J].西南师范大学学报(自然科学版),2016(3):228-232.

　　[5]许棣.中高职贯通的金融专业课程衔接教学实践探索[J].教育现代化,2018,5(05):63-66.

　　作者：沈玉星 单位：宁夏财经职业技术学院