石油化工产品生产技术考试改革及实践

分类：化工论文发表 时间：2020-03-10 11:39 关注：(1)

　　信息化时代的全面来临，推进了高职院校教育教学的全面发展与创新改革。课程考试是对学生学习成果进行有效检验的关键方式，也是保证高素质技术技能型人才培养的关键性环节，因此相应的课程考试改革势在必行，这样才能及时主动适应信息化时代新课改的要求。对高职《石油化工产品生产技术》进行了考试改革的实践，简单介绍了石油化工产品生产技术课程考试存在的问题、考试新模式、取得的成效。

　　【关键词】石油化工产品生产技术；考试改革；高职、信息化

　　《石油化工产品生产技术》作为我院石油化工技术专业主干专业课程，同样属于“应用化工技术”、“炼油技术”等相关专业重要扩展课程，该课程基于典型基本有机化工产品作为关键主导，对生产原理和主要设备做出详细阐述，对工艺流程做出客观评价，选择工艺条件则成为理论知识和生产实践之间有效结合的关键桥梁，对学生知识的综合灵活应用以及解决具体问题能力的教育培养有着十分关键的影响与作用。相对其它专业课程来说，具有知识容量大、广而复杂；应用型强、综合性和灵活性强等特点，单独的一张试卷并不能有效评价学生的学习情况。考试目的应该是通过较为综合的，多角度的检验、强化，以此使学生对课程的学习得到强化提升。信息化时代背景下，考试考核方式需要与时俱进，从而确保教学可以完成更新迭代。因此根据石油化工产品生产技术课程的特点和高职教育教学的要求，进行了考试改革的尝试。

　　一、传统《石油化工产品生产技术》课程考试存在的问题

　　1.考试是一种最有效、最简便的检验教育程度的手段。在高职院校学生为应付期末考试，考前死记硬背，考完试后所学知识很快遗忘；学习积极性不高，平时不学习，零时抱佛脚搞突击的现象很普遍。最终学校又以卷面成绩来判断学生对知识点的掌握情况，这种应试教育模式非常不利于职业教育的开展。2.《石油化工产品生产技术》课程成绩以往采用平时考核占30%，期末考试成绩占70%；其中，期末考试通常以闭卷考试形式为主，平时考核涵盖出勤、作业与课堂表现（听课状态、回答问题情况）。此种“一考定成绩”的传统方式，使师生对期末考试成绩予以充分关注，对学习过程具备的重要性予以相应的忽视，以此使学生出现迟到、早退、旷课；课堂上课走神、睡觉的现象；平时作业一个班一两个版本互抄作业；考试作弊等现象屡禁不止。3.备课、授课、命题、评卷的任务，主要通过任课教师进行全权负责,此种教考合一的传统考试制度，主观倾向性较为明显，可能存在少数教师教学效果相对不足的情况。不过，位于考试阶段，降低标准，甚至出现提前点题、透题的现象，评卷宽松，从而得到满意的考试成绩。这一现象对学风建设产生十分严重的影响，使教学质量难以得到切实提升，使学校对于教师教学的综合客观评价受到不利影响。

　　二、考试改革与实践

　　1.平时考核与期末考核并重的考核模式，改革考核比例全新考核模式更加关注平时考核和期末考核之间的充分结合，通过各不相同方式，基于不同方面，对学生具体学习效果做出有效检验。平时考核，成为体现教育教学、导向和检测等功能必不可少的关键环节。同时，对教学目标明确、知识内容巩固、学习成果检验、思维能力培养等起到关键的影响与作用，并对学生产生相应的引导、鼓励与管理作用。教学是基于学生为主体，培养学生主观能动性与积极性的整体过程，唯有对学生做出正确引导、鼓励与管理，方可增强教与学的有效互动，确保教学效果以及质量，对课程教学目标的完成情况予以客观正确评价。唯有平时考核和期末考试并重，加以科学设计，并定期开展测评，方可使教学发展成系统、循环提升的可控过程。平时考核和期末考试并重，减轻了学生期末考试的压力，改变了过去只有到期末学生才紧张才学习为课程考试过关死记硬背应付考试的做法，平时考核加入讨论、论文、工艺设计、平时表现等的分数，注重了学生实践创新能力的培养。2.建立试题库，促进教考分离，改革考试方式传统考试阶段，教师自主进行命题、阅卷，“教考合一”的考试方式体现出的问题与弊端逐渐显露，师生竞争意识不断减少，学生更多倾向于“60分万岁”，“混个文凭”，教师仅对教学基本任务予以重视，教风学风收到严重影响。同时，自主命题存在明显的随意性，并不具备良好的科学性以及规范性，外部因素对评定成绩产生不利影响，致使考试丧失公平性。因此，若想对教学做出全面综合检验和切实提升，务必重视构建基于课程标准为基础，可以对学生学习做出系统全面考核，对教学做出客观检验的试题库，即全部课程考试均不需要任课教师的参与，对于试卷命题，通过教学管理部门以试题库为标准，采取统一命题，从而促进教考分离。此外，试题库信息化建设，可以使这一问题得到有效解决。图1　各学年及格率、优秀率、平均分分布图2017年我院《石油化工产品生产技术》课程开始试题库建设工作于2018年落实了计算机上机考试，使考试模式与信息化教学要求相适应，实现了教考分离。上图是改革前后两年随机抽取两个班约百名学生对优秀率、及格率、平均分的对比情况，明显的可以看出，使用试题库测试后学生的整体水平明显提高。试题库建设对实行和完善教考分离制度、提高教学质量、调动学生的积极性等方面起着非常重要的作用。而教考分离，能够使教师和学生考试之前的突击情况得到有效避免，使教与学的积极性得到有效调动，更加客观真实的反映出具体的教学效果。3.重视考试制度信息化建设当前，大部分高职院校均积极促进考试方式信息化发展建设，不过因为建设发展较为缓慢，重视考试方式不能够有效促进教学的快速发展。基于此，务必对促进考试方式信息化发展建设予以充分的关注和重视。首先，石油化工产品生产技术课程应对考试方式信息化发展建设提高重视程度，对信息化发展建设体现出的优势做出正确认识，对传统考试方式存在的问题与不足做出全面综合分析，通过信息化发展建设对此做出有效解决，使石油化工产品生产技术课程考试过程效率得以有效提升，同时缓解教师工作负担；其次，为信息化发展建设提供足够资源保障。考试方式发展信息化建设阶段，应提供充足资源保障。如，建立校园网络，便于发展信息化建设；对教师采取教育培训，使其信息化操作能力与水平得到有效提高，了解信息化改革之后具体的考试流程，充分满足师生具体标准需求。此外，还可聘请专业信息化人才，对考试方式信息化发展建设提供可靠保障。

　　三、结束语

　　通过对石油化工产品生产技术考试改革的实践学生更加重视平时的学习，学习积极性有所提高。从近两年的期末成绩来看大多数学生较好的掌握了本门课程的基本知识，能达到教学基本要求。改革考试模式成为对学生能力做出客观综合评价的关键起点，传统考试方式已然不能有效满足人才的评价方式，对于职业教育工作者，应该重视对客观评价方式做出深入研究探讨，使考试可以真正发挥其关键作用，使学生职业能力可以切实提升，培养学生全面综合发展。

　　【参考文献】

　　[1]李瑞昌,刘德强,李寿兵.高职考试方式改革的探索与实践[J].教育改革，2009（04）:16-18.

　　[2]温守东，郑哲奎，丁玉兴.高职高专石油化工生产技术专业课程体系的研究与构建[J].石油教育，2015(04):34-36.

　　作者：窦岩 单位：湖南石油化工职业技术学院

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