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土木工程制图课程教学改革

期刊目录网建筑工程论文发表2019-11-04 10:07关注(1)

  目前,在土木工程专业中有很多需要进修的课程,而土木工程制图是最为基础的必须课程,也是有很大的实践的课程。土木工程制图包含着两部分内容,是工程制图和几何制图,投影法工程制图理论与方法的研究是一种专业的表达规划概念和技术交流的语言。它是学生后续专业课学习和应用的主要表现形式。在AutoCAD、房屋建筑等专业课程和课程规划中,需要运用制图常识,尤其是毕业设计,要求学生完成施工图、结构图的规划制作。因此,打下良好的制图基础,是学好土木工程专业的关键步骤。

土木工程制图课程教学改革

  关键词:土木工程;制图课程;教学改革

  1导言

  我校正在向高水平应用型大学转型。我校土木工程专业和工程办理专业适应了我校的发展,以高素质应用型人才为培养目标。从学科革新和课程教育下手,培养土木工程技术人才的应用才能是十分必要的。《画法几何与土木工程制图》课程革新应与其他课程革新相辅相成、彼此浸透。本文就该课程的教育内容、教育方法和考试方法的革新提出了一些方法和主张。

  2土木工程制图课程现状

  现在,土木工程制图课程是我国高等院校土木工程相关专业的一门根底必修课,旨在培育学生的工程制图阅览和制作才能,培育学生的空间思维才能,培育学生阅览专业制图和工程的意识。因而,传统的土木工程制图课程存在一些不足。

  2.1教学内容

  教材更新落后,土木工程制图教学中经常出现一些无用的知识。透视投影在本专业的学习和工作中很少用到,所以没有必要成为必修课或选修课。两个固体的交点包括两个平面固体的交点、平面固体与弯曲固体的交点、两个弯曲固体的交点。对空间物体相交后投影图形的想象过于抽象。学习过程是枯燥的,他们甚至放弃了这个知识点的学习。

  2.2教学效果

  讲堂教育脱离了实际项目,教育为教育而教育,教育效果必定到达既定方针。短少空间想象力的学生更难以了解凌乱的组成部分和节点。刚进入大学一年级的学生没有接触到土木工程专业知识,对土木工程专业制图的了解愈加抽象和含糊。他们只能机械地背诵知识点,这显着与教育方针相悖。短少与建筑设计行业、企业单位的互动,不行与时俱进。

  2.3教学要求

  现在,跟着专业认证和学科教育改革的开展,土木工程制图课程的学时不断收紧,但教育要求不断提高。土木工程制图从原来的两个学期80学时逐渐削减,现在实行《高校土木工程本科辅导专业规范》规则的《土木工程制图》课程只开设一个学期,只有48学时。在有限的课堂教学中,我教授了《高校土木工程本科专业辅导规范》中规则的知识点。课堂作业和绘画操练必须在课后进行,占用了学生很多的课余时间,形成学生的背叛情绪。但是,在土木工程设计与施工范畴,图纸使用能力不断提高,这与图纸理论课数量不断减少的事实正好相反。土木工程制图作为土木工程院校重要的专业基础课,不同于现有的建筑设计专业。传统的课程表达不够直观,教育效果不佳。它将不再满足于未来新架构技术的开发。

  3改革实践

  3.1调整大纲

  课堂教学是脱离实际项目的教学,教学为了教学,教学效果必须达到既定的目标。缺乏空间想象力的学生更难以理解复杂的组成部分和节点。刚进入大学一年级的学生没有接触到土木工程专业知识,对土木工程制图的理解更加抽象和模糊。他们只能机械地背诵知识点,这显然与教学目标相悖。缺乏与建筑设计行业、企业单位的互动,不够与时俱进。

  3.2优化教学方法、手段

  (1)重视课程综述。土木工程制图课程正处于公共课程主导阶段。新生对土木工程制图在专业学习中的重要性认识不足,容易导致学习目的单薄,需要教师的正确指导。第一堂课不是急于讨论具体知识点,而是对土木工程制图课程的一个很好的概述。首要包含土木工程制图课程的性质、特点、开设时间及专业培训课程、课程内容与课程设置、AutoCAD等相关专业课程、修建课程建设、课程设计与毕业设计环节、学习与完成本课程要求的目的。让学生对课程有一个大致的概念和结构,摆脱公共课程学习的惯性,认识到课程的重要性。

  (2)改革教学方法。它是为了更新教材,简化操作。描绘性几何与土木工程制图,第四版(武汉理工大学出版社)。本教材在原有教材的基础上,降低了制作部分几何图形的难度,增加了计算机图形学和盛行图形软件内容的介绍。工程制图的内容具有必定的要点,满足大纲的要求。选择有代表性的操练,减少学生的工作量。二是加强模具教育。购买绘画办法的基本几何模型,结合课程教学组织学生观看,改动教师单一的口头描绘和课件的二维表达,使学生对点、线、面、体有更直观的知道。与立体模型和三投影平面系统中的平面平面图相比,学生更愿意进行主动考虑,能够培育和提高空间想象力。在树立基础物理模型库的基础上,致力于丰厚电子模型库,既能节省经费,又能丰厚教材。第三,将课件集成到三维动画视频中。视频是Flash等三维动画,可以插入课件中,从多个角度动态模拟三维视图。例如,直线相交、立体相交的内容直观易懂,同时增加了学习兴趣。第四,增加实践教育和研究。工程制图部分内容有两点:实例和规范。教育过程贯穿国家规范和程序,要求学生养成谨慎、规范的绘画习气。根据课程特色,分三个阶段加强实践教育环节。第一阶段:充分利用学校的修建结构资源进行实习。如在学习部分修建制图前,安排学生观看教育楼层、宿舍楼等修建结构,现场解说,并在课程中适当穿插演练,将常识与实际使用相结合,进步学生的学习爱好和积极性。结合工程实例介绍以下课程,加深学生对本专业的知道和爱好。两阶段研究:大班学生人数较多。根据课程开发的研究任务,将学生分组完结研究,进步学生的自动参加程度。例如,要求学生参考相关国家规范和规范,对修建施工图部分进行解说,学会在水平剖面图中表达常见构件,培育独立查阅和使用规范的能力和习气。创造机会对课程内容进行点评,进步团队合作能力,使平时的绩效考核更加合理。三级课程设计:在前两个阶段的基础上,完结课程后,将有为期一周的课程设计,要求学生独立完结修建平面的辨认和复制,海拔和部分图纸,画的常识,培育安稳的规范图纸,和加强能力的二维绘图和三维修建方式之间的彼此转化。

  3.3考核指标多样化

  最后的成绩由平时的成绩和考试成绩组成。通过多种方式对平时成绩进行考核,提高实用性,增加研究成果,调动学生积极性,将平时成绩的比重调整到60%。根据教学大纲调整考试内容,增加问题的重点和应用类型。不应评估困难和非关键部分的内容,以免考试流于形式。

  3.4教师深造,学生为本

  第一,重视教师进修能力的培养,提高教师的个人能力和教育水平。教育团队的常识结构和工程应用能力对应用型人才的培养起着决定性的作用。目前我校土木工程制图教育团队主要由青年教师组成,大部分是大学毕业后直接来我校的。专业知识扎实,但缺乏工程实践经验。没有对新常识的认识,他们很容易在常识上落后。建设工程学院致力于人才培养,鼓励和支持教师继续深造。教师密切关注自己职业生涯的最新发展趋势,积极与其他高校交流,在设计院等企业学习,参加与工作相关的培训,不断提高个人能力和教育水平。教师之间进行沟通,对调整后的教学大纲内容进行细化和整合。重点引导学生积极思考和自学,加强地图识别和手工绘图能力的培养,锻炼基本的绘图技能和绘图标准,为后续计算机绘图课程打下基础。第二,增加学生和学生的反应,提高教育效果,建立土木工程制图课程交流小组,建立师生课后讨论渠道。邀请高校教师参加讲座,积极听取意见和建议,组织学生之间的讨论,及时了解学生的想法,掌握课程。

  3.5实训环节的增加

  实践是土木工程教育的重要组成部分,是培育学生实践才能和立异才能的关键环节。土木工程制图课程是一门理论知识谨慎、实践才能要求高的课程。在教育过程中,单一的理论教育不能满足培育优异工程师的要求。因而,从学生毕业后的作业来看,学生有必要经过严厉的绘画训练才能获得专业技能。我校土木工程专业开设了优异班级,开展了试验教育改革。优异类土木工程制图课程发生了严重改变。理论课程分为描述性几许、工程制图、地图辨认两门课程,增加一周的实践培训。实训环节让学生独立规划制作模型,进步实践才能。这是一种很好的实践教育模式。

  4结语

  学生的阅览和绘画技能需要经过多门课程相互配合,得到系统的练习。明确土木工程制图的教育目标,合理调整课程组成;选用适合教育内容的教育方法和查核方法,进步学生的学习喜好;经过各种方法和手法使教育不断增加新的生机,锻炼学生阅览和绘制工程图纸的根本才能,到达培养应用型人才的意图。

  参考文献:

  [1]马文娟,薛海宁,王秋香.浅谈独立学院土木工程制图课程设计教学改革[J].三峡大学学报(人文社会科学版),2017(S2):182~183.

  [2]李婕《.土木工程制图》课程改革浅谈[J].西部皮革,2017(12):286.

  [3]谢玉辉,宋建阳,袁可嘉.新形势下土木工程制图课程体系与教学内容改革研究与实践[J].课程教育研究,2016(29):250.

  [4]郭玉霞《.土木工程识图与制图》项目化课程教学改革探讨[J].经贸实践,2015(13):268.

  作者:王舒 单位:贵州民族大学建筑工程学院

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