建筑设计教学方式改革

期刊目录网建筑设计论文发表2021-03-06 09:40关注(1)

　　在传统的建筑设计教学中，教学形式单一且师生互动较少的弊端逐渐显现出来，而且设计评价趋向单一性评价。这给建筑设计教学带来了诸多的阻碍，传统的建筑设计教学也不断受到业内人士的关注与批评。然而，随着社会的不断发展，计算机和信息技术与建筑设计的结合也越来越紧密，数字化技术已经成为当前教育教学非常重要的组成部分。同时，数字化技术与建筑设计教学在近些年也有很大的融合，给建筑设计教学带来了不小的冲击。该文就数字化技术背景下建筑设计教学的发展情况以及教学方式的改革展开探讨，并提出一些相应的解决策略。

建筑设计教学方式改革

　　关键词：数字化时代；建筑设计基础；教学模式；探索

　　1建筑设计传统教学存在的不足

　　1.1渲染构图体系的弊端

　　渲染构图是以古典主义学院派为思想指导而创立的，这种构图设计思想认为形式与风格是设计的主干，须面向不同人群的需要，设计不同形式的建筑群。渲染构图设计人员在学习设计的时候，需要通过大量的渲染技巧练习，以临摹范本的形式提升自身的渲染技术，通过经验的积累达到设计水平的提高[1]。这种形式的建筑设计学习很难在短时期内速成，与当下追求效率为先的发展模式相违背。加上时代的发展与人们审美观念的转变，这种设计思路越发边缘化，不受设计人员的欢迎。当前的建筑设计教育一般需要在较短的时间内完成，而渲染构图体系所追求的不仅仅是作品外部形式的表达，而且还包括作品内涵的表现。因此，渲染构图的教学思路在当今时代很难行得通，也少有人学得精，这也是渲染构图与当前建筑设计教育相违和的主要体现。但是，我们需要认可的是，渲染构图体系在当时的历史条件下，为建筑设计的发展做出了不可磨灭的贡献。

　　1.2形态构成体系的弊端

　　形态构成体系，是现代主义设计思想下的产物。形态构成体系的核心思想是将形态创造与组织要素相结合，以及追求造型、材料、工艺的一体化。形态构成体系与渲染构图体系类似，二者都重视形式与外在表现的双重融合，是一种较为综合与完善的建筑设计方式。形态构成体系，较为注重对设计元素的日常积累，通过大量的练习与实践完成最终的建筑设计[2]，但是对于当前我国的教育制度而言，这种练习模式与构成体系很难与当下阶段的教育模式相适应。特别是针对我国高考应试教育制度，包豪斯体系在一定程度上可以适合我国的国情，但是在学生学习及考试方面，这种构成体系很难与当前的教育形式相融合。西方国家的公共美术资源大多面向社会开放，学生在进行形态构成练习的过程中，可以大量地借用现有的美术资源，大幅度提升自身的设计水平。但是对于我国建筑设计专业的学生而言，他们没有大量的时间对原有的艺术进行临摹，并且缺少将传统艺术成果融入自己作品中的创造性思维，因此，形态构成体系在现阶段的美术学习应用中处于比较尴尬的境地。

　　2数字化技术背景下建筑设计教学方式改革的策略

　　2.1在教学指导思想方面的策略

　　首先，在建筑设计类院校的教学指导思想上应积极紧跟时代的步伐，关注建筑设计发展的方向。对于现有的有助于建筑设计教学应用的指导思想，应积极地予以学习与采纳，另外，还要积极地将计算机数字化技术与建筑设计教学相结合。在数字化技术背景下，计算机的绘图速度比手工绘图要快上很多倍，并且数据的准确性更佳，因此，有关院校应该积极地引导学生学习计算机数字化技术，使用电子计算机进行建筑设计图的辅助性绘制。在教学理论上，学校应该及时总结电子计算机设备给建筑设计绘图带来的诸多便利，积极地把计算机辅助绘图融入教学思想中，紧跟时代的步伐，帮助学生较快地完成设计图的绘制[3]。但是需要注意的是，现阶段的计算机技术也不完善，一些创作性的工作还需要学生通过手工绘图来完成，计算机还不能完全代替手工绘图。学校要把握好计算机技术在建筑设计教学中的应用力度，加强学生对于建筑设计的理解与学习。另外，学校应该及时地发现使用计算机技术进行绘图设计的不足，对计算机技术在建筑设计教学中的应用进行创新。

　　2.2在教学内容方面的策略

　　2.2.1淡化具体表现，增强动手能力在建筑设计教学中，对于一些没有必要的装饰性设计，可以进行适当的省略，学生应该较多地进行动手练习，完善作品的设计。例如，现阶段建筑基础课的主要表现部分是铅笔画或钢笔画的练习，这些练习在学习中会占据大量的课堂时间，影响了学生动手能力的提高。因此，对于这些画作的练习，可以安排到课下，在课堂上多给学生一些独立创作、创新设计的时间，进而强化学生的动手能力。2.2.2教学过程与教学结果并重在学院进行建筑设计教学中，教学的过程与教学的结果同等重要，只有将二者完美地结合，才能够培养出综合能力较强的设计人员。在设计教学的过程中，要积极地引入计算机数字化教学，引导学生使用计算机进行建筑设计。学校不能急于求成，要注重日常学习的积累，只有通过大量的练习，才能提升学生的建筑设计水平。因此，在进行建筑设计教学的过程中，教学过程与教学结果同等重要，二者要兼顾。2.2.3培养分析建筑作品、推敲建筑方案的能力一个好的建筑作品，往往离不开对原有建筑作品的学习和分析。在进行建筑设计教学时，学校也要积极地培养学生分析建筑作品的能力，使学生通过对原有建筑作品的评析，提升自身的建筑设计能力。在计算机得到普遍应用的当下，学生可以通过互联网查询一些出色的建筑设计理念图，通过对其进行深入的分析，提升自身对建筑作品的理解能力。另外，学生可以通过计算机进行模拟绘图，将自己的设计理念模拟出来，进而提升学生对建筑设计的分析能力。2.2.4参与建筑物体验活动，激发设计灵感学生在进行建筑设计的过程中，也要积极地参与建筑物的体验活动，拓宽自身的设计思路。体验建筑物的方式有很多：一是学生可以到实际的建筑物之中进行切身的体验。例如，学生可以大量走访一些建筑物，感受其设计的优点与不足之处，设想该如何对其进行改善，培养自身的建筑设计能力。二是学生通过一些仪器，对自己设计的建筑进行测试，分析建筑在实验状况下是否满足相应的标准，进而提升自身的设计能力。2.2.5增加数字化技术的基础知识学生在学习建筑设计时不能局限于建筑设计知识的学习，还需要对数字化技术进行学习，从而帮助自己利用计算机技术绘制建筑设计图纸，模拟自己所设计的建筑，找寻其中的不足之处。学生在学习建筑设计的过程中，也要接触大量的计算机绘图软件、模拟软件，提高自身对建筑设计的把控能力。

　　2.3在教学方式与方法方面的策略

　　学校在进行建筑设计教学中，要重视理论教学与实践教学相结合。针对当下的教学理念，可以适当地将理论教学与实践教学相剥离，分别对学生进行专门的训练与教学。学校可以将一些理论知识转移到互联网上，方便学生通过互联网平台更加深入与立体地对一些抽象的理论知识进行学习，强化自身的建筑设计理论基础。另外，通过互联网学习理论知识，学校便可以节省出大量的教学时间，用来引导学生进行实践学习，促进学生参与大量的建筑物体验活动，提升学生的专业能力。

　　2.4在人才培养模式方面的策略

　　在建筑设计人才的培养方面，目前各大高校较为普遍地采用师傅带徒弟的培养模式。这种培养模式很容易造成学生设计风格雷同，也会造成在口耳相传的过程中一些技术的丢失。因此，在新时代背景下，学校要一改师徒模式，加强学校的整体教学，通过互联网信息化技术，帮助学生进行系统的、完整的、科学的建筑设计学习，进而为国家培养专业性更强的建筑设计人才。

　　3结语

　　在建筑设计教学中，充分融合互联网信息化技术是大势所趋。学校应该积极地将二者进行融合，适当地摒弃传统的教学模式，要紧跟时代潮流，为国家、社会培养出更多专业性、综合性的建筑设计人才。

　　参考文献

　　[1]李皋.晋陕豫黄河金三角经济一体化中地方政府合作的困境与出路[J].三门峡职业技术学院学报,2020,19(2):31-36.

　　[2]周卫妮,李静.《中图法》(第五版)经济类问题浅析[J].河北科技图苑,2020,33(3):12-16.

　　[3]张翠.探究金融支持地方经济发展的路径选择[J].现代商业,2020(18):91-92.

　　作者：刘存钢

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