毕业设计双元指导制

分类：艺术设计论文发表 时间：2020-06-10 09:48 关注：(1)

　　为解决毕业设计的校企协同指导问题，本文以计算机专业为例，首先分析了目前毕业设计环节存在的主要问题，然后从联合选题、培养机制、导师资源和交流平台等4个方面提出了本科毕业设计双元指导制的关键思路。

　　关键词：毕业设计;双元指导;计算机专业

　　一引言

　　本科生毕业设计是本科学习阶段学习深化、拓宽、综合运用所学知识的重要过程，是任何前期课程学习都无法代替的关键环节[1]。它要求学生通过努力专研、了解社会、深入实践、完成毕业设计任务和撰写毕业论文等诸多环节，着重培养学生综合分析、独立工作和解决问题的能力、组织管理和社会交际等能力。计算机专业的毕业设计是非常贴近实战的训练内容，着重培养外文文献的阅读能力、计算机算法的设计能力、编程实践能力和软件工程项目管理等方面的能力[2]。双元制教育是整个培养过程在工厂企业和学校进行的一种教育方式[3]。在组织方式上，它采用由企业进行实际操作方面的培训，学校完成相应的理论知识的培训，企业与学校两方面共同完成对学校学生的培训工作。它具有同生产紧密结合、企业的广泛参与、可随时分流、培养与考核相分离的考核办法等特色，最为典型的代表是德国双元制职业教育的成功[4]。本科毕业设计双元制培养的目的在于通过校内外导师在联合选题和指导加强实用性和创新性的结合，以企业实际用人需求为培养目标，并构建与之相适应的本科生毕业设计培养体系。注重实践技能的培养并使之确切保证，令学生及时将所学理论和实践相结合，令学生在特定的工作环境中学习。在本科毕业设计过程中引入企业资源，不仅为本科毕业设计的选题和指导注入了突出实用性和商业价值的新活力，同时也增加了学生与企业交流的机会，能够进一步提高本科生毕业之后的就业机会。

　　二问题剖析

　　毕业设计是通过所学知识进行集中项目锻炼的过程，同时很多同学还能为就业工作提前准备相关的技术技能，因此是一个非常毕业，也极为关键的环节。为此，不少同学选择直接在实习的企业直接进行毕业设计的选题和研究，这是一个非常高效的途径，但也面临着缺乏指导、研究与工作安排不合理等问题。比如，企业导师可能只关心该学生的工程实现，而校内导师还需要对学生毕业论文的原创性负责，学生自己对面两个导师有时还可能有点无所适从、难以协调等问题。具体问题包括以下几方面。1.校内导师的本科毕业设计部分选题缺乏实用价值。由于部分校内导师与实际社会需求缺乏长期的接触，交给学生的选题容易出现缺乏实用价值，这一定程度上影响了这些学生对毕业设计的热情和解决实际问题的信心。2.校外导师的指导缺乏创新性。并且由于缺乏信任、尚未入职等原因，本科生在企业一般都只能担任层次较低、简单重复、不需要发挥创造力的工作。这对学生创新能力的培养极为不利。3.校内导师资源不足。目前，高校导师的教学、科研工作量较重，部分老师每届指导多名的本科毕业设计，难以保证对每个学生有足够的指导时间;而企业的资深员工资源丰富，能够在指导时间上给补充。4.毕业设计阶段与实习阶段缺乏紧密衔接。本科毕业设计不仅仅是本科实习在时间上的延续，更应该是在内容上的提升。而目前在企业实习之后在校内做毕业设计的模式，导致两个阶段完全脱节，也难以很好地衔接毕业设计之后的就业。针对上述问题，我们通过问卷调查、师生座谈和企业走访等方式，总结出以下几个关键问题。1.建立本科毕业设计的双元制培养机制双元制的培养机制，一方面要求学生在学校里学习理论知识，另一方面要求学生在企业里进行实际操作。这一机制就是需要将企业与学校、理论知识与实践技能紧密结合起来，要求学生具备独立制定、实施和评估工作计划所需要的各种能力。2.建立企业合作导师数据库在大学毕业设计的双元制培养机制中，学生既要面对本校的导师，还要面对企业合作导师。而对于企业合作导师，学生们大多是陌生的，这就需要建立一个企业合作导师数据库，来帮助学生了解企业合作导师，以便学生们在面对企业合作导师时能更好更快地进入状态。3.建设校内外指导老师的交流平台建立大学毕业设计的双元制培养机制，亟需一个校内外指导教师的交流平台。首先，校内外导师可以通过平台交换对于课题的看法和意见;其次，校内外导师可以通过平台了解学生的进度，及时掌握情况;最后，校内外导师可以通过平台及时跟进工作，以便查漏补缺。对学生而言，校内外导师之间的直接沟通，也避免了两个导师之间的矛盾指导，从而做到双倍以上的指导效果。

　　三解决思路

　　基于上述问题，亟需从毕业设计的指导制度着手，从制度上打通企业导师、校内导师和学生三方之间的沟通渠道，通过联合选题、联合指导、甚至联合答辩等过程保证毕业设计环节的作用，我们称之为毕业设计双元指导制。具体目标包括以下几方面。1.探索大学毕业设计的双元选题机制，导师和学生需要结合自身知识特长、学校和企业的特点及条件等方面来进行选题，充分发挥校内导师的理论深度和企业导师的适应性。2.探索大学毕业设计的双元指导机制，大学毕业设计双元指导制不仅仅需要学生自身的主观能动性，还需要校内导师和企业导师的紧密合作，更需要学校和校外企业工厂的配合，营造具有实用导向和创新发展的毕业设计氛围。3.形成一套体系完整、效率较高的大学毕业设计双元指导平台。该平台包括丰富的企业导致资源、参与度较高的校内导师资源、规范且明确的指导制度、高效便捷的校内外导师沟通平台等等。目前，这些构想的各项体系尚不够完善，还需要多年操作以积累大量实践经验。而这些都需要各方力量共同努力、协力完成，以形成一套体系完整、效率较高的大学生毕业设计双元指导平台。大学毕业设计双元制不仅需要学校所拥有配套的理论指导，也需要参与企业的过硬的实际操作方面的培养，而如何使两者更好地结合在一起。我们有以下思路。1.校内外导师联合选题机制建立校内外导师联合选题和交流的平台将是一个非常重要的指导大学毕业生的途径。选题是大学毕业设计能否顺利进行的第一要素。难度过高的题目往往让学生无从下手、难有收获;而过于简单的题目又起不到培养能力、锻炼才干的目的。校内导师一般善于专研，其选题容易难度过大;而企业导师对学生的能力缺乏了解，其选题一般简单重复。本项目拟建立校内外导师联合选题的机制，要求在源头上解决学生裹足不前或碌碌无为的毕业设计状态，通过难度合适的选题，充分调动他们的积极性，扎实基本功，开拓创造力。2.借鉴专业硕士的培养机制专业硕士以专业实践为导向，重视实践和应用，培养在专业和专门技术上受到正规的、高水平训练的高层次人才，授予学位的标准要反映该专业领域的特点和对高层次人才在专门技术工作能力和学术能力上的要求。专业学位教育的突出特点是与职业性紧密结合，既可以做学术型的论文，也可以做工程实例型的，更加符合用人单位的要求，这正符合我们校内网导师联合指导的目标。3.构建企业导师的资源数据库每一个校内导师或其指导的学生都将接触到一些企业导师，他们是企业的资历较深的优秀员工。为了充分发挥双元制的集聚效应，需建立企业导师的资源数据库，方便学生进行选择。为了加强大学实习与大学毕业设计之间的衔接，这一数据库也可以帮助学生联系更加合适的实习单位。往年的经验证明，“实习—毕设—就业”三个阶段的紧密衔接，将非常有利于学生的能力培养和就业应聘。4.校内外导师的指导交流平台有了好的选题和好的校内外导师，学生在大学毕业设计阶段还需要好的指导，帮助他们达到更高的高度。从“一个导师一个学生”到“两个导师一个学生”的转变也必将带来沟通交流上的问题：学生主要是听校内导师，还是校内导师，两个导师之间如何直接沟通，而不是让学生相互传话等问题。为此，我们需要建立一个高效的校内外导师能够直接参与的三方交流平台，两校内外导师对学生的培养结果都能发挥作用，都能满意。5.加强校企合作要想企业导师积极、主动地参与到学校的学生培养环节中，除了为其提供学校人才之外，另外一个非常有效的方法是加强校企合作，使得学生的毕业设计在企业中能发挥更大的价值，也使得校内导师的科技成果得到产学研的转化，从而为毕业设计的学生带来既有学术研究意义又有产业需求的选题。如果能进入这样一个良性的循环，企业导师、校内导师和毕业设计的学生都会积极地参与到毕业设计的环节中去，最终实现“三赢”的局面。上述解决思路的主要创新性在于以下几方面。1.引入双元制培养体系，强调校内导师和企业导师在大学生毕业设计阶段的双元效应，突出毕业设计的应用性和创新性，培养更有善于综合素质的发展和更符合企业用人需求的大学毕业生。2.探索校内导师和企业导师进行联合选题的机制，避免校内导师缺乏实用性和企业导师缺乏创造性的弊端，通过一个好的选题加强“实习—毕设—就业”的连贯性。3.建立校内外导师指导交流平台，丰富企业导师资源，构建企业导师资源库，充分发挥大学毕业设计在锻炼学生解决问题的能力，拓展学生视野等方面的功效，对总结大学实习、服务大学就业起到积极推动作用。

　　四结语

　　毕业设计双元指导制不仅仅需要学生自身的主观能动性，还需要校内导师和企业导师的紧密合作，更需要学校和校外企业、工厂的配合，营造具有实用导向和创新发展的毕业设计氛围。构建校内外导师联合选题机制是大学毕业设计双元指导制的前提，而建立企业导师的资源数据库和校内外导师的指导交流平台是开展大学毕业设计双元指导的有力保障。

　　参考文献

　　[1]杨仁树.本科生全程导师制:内涵、运行模式和制度保障[J].中国高等教育,2017(06):58–60.

　　[2]李晓明,孙红敏,王艳.新工科背景下计算机专业创新人才培养模式的研究与实践[J].教育现代化,2018(39):8–9,15.

　　[3]林育真.德国的“双元制”教学模式在旅游职业学校的应用研究[D].厦门大学硕士毕业论文,2007.

　　[4]刘益青.高职“双元制”人才培养模式下现代职业人培养路径探究[D].华东理工大学硕士毕业论文,2014.

　　作者：康敏娜 陈佳舟 秦绪佳