幼儿园科学教育

分类：学前教育论文发表 时间：2019-05-06 10:47 关注：(1)

　　这篇论文主要介绍的是幼儿园科学教育的内容，本文作者就是通过对幼儿园的相关教育的内容做出详细的阐述与介绍，特推荐这篇优秀的文章供相关人士参考。

　　关键词：科学教育;趣味横生

　　对于幼儿来说，科学有可能是复杂神秘，也有可能是趣味横生的。那么老师在幼儿进行科学活动时应注重些什么呢?我有了以下这些思考。

　　一、首先激发幼儿探究兴趣保护幼儿的好奇心

　　其实科学并不神秘，它就在我们的周围。下面是我们一次科学活动的缘起：春天万物苏醒，到处都是美景。3月是踏青时节，我们商量决定就去周边踏青。于是找了一个风和日丽的日子，出门走走。孩子们很是兴奋，一路发现很多田野里的宝贝，树枝，树叶，昆虫，油菜花，野花等等，油菜花孩子们都知道，闻闻摸摸，拍个照，意外的是路边的野花一下子成了孩子们的最爱。“老师，这个紫色的花叫什么名字?”“我们拍个照片，网上找找。我妈妈一直这样的。“冯诗琪说。“老师你拍个照片给我奶奶，我奶奶田里的植物都认识的。”孩子们对这朵小野花的名字产生了浓厚的兴趣。第二天，陶元早早来到幼儿园，神秘的对我说，他知道紫花的名字了。还有一种叫紫丁香的野花也是一起生长的，是一种止疼的药材。他也在集体面前介绍两种野花的知识。

　　二、给幼儿创设主动探究发现的机会

　　在科学探究活动中，给孩子创设探究发现的环境，并且支持他们发现是很重要的，如我们之后的活动《寻找你的名字》。随着我们找到紫花娜娜婆的名字。孩子们又发现了幼儿园里的花儿都陆续的开了，春天百花盛开，我们的幼儿园就像个大花园。我们的幼儿园里有几十种花，孩子们对它们的名字产生了浓厚的兴趣，如果光简单的介绍名字给孩子们听，花的品种那么多，孩子们估计要都记住比较困难，怎样才能让孩子们自己探索并且有特别的记忆呢?经过孩子们讨论之后，采纳了孩子们的意见，给爸爸妈妈出一份作业，让我们的家人也参加到这次寻找花名的行动中来。怎么让爸妈一起呢?孩子们开始商量：“我们把花画出来给爸爸看，爸爸就知道了。”“不行，你画出来的和真的有点不一样。”“那就拍照片。”“老师有手机的，让老师拍。”老师：“我可以借手机给你们，你们想知道哪些花的名字，你们自己可以拍!”就这样，孩子们把自己感兴趣的不知名的花儿拍了下来，我负责整理照片，并且把孩子们拍的花儿的照片传到家长群的相册中，供查找的需要。设计一张调查表格，给孩子带回家和家人一起查找花儿的名字。在这个活动中，我们可以感受到孩子们的热情，怎样去寻找到正确的花的名字呢?在发相关的花名的调查报告中，也有家长不了解，觉得你老师应该知道名字，直接告诉孩子不就成了，还要我们家长一起查找，有点多余，关于这个问题我也和家长们解释了，直接告诉孩子花的名字自然简单，孩子也许会记住，也可能忘记，可是孩子们愿意一起寻找，百度，查花的书本，询问爷爷奶奶等等，这个过程是很重要的，孩子会用自己的方式记录，会讨论，会调查。通过记录帮助幼儿丰富观察经验，建立事物之间的联系和分享。支持幼儿与同伴合作探究分享交流，引导他们在交流尝试整理，概括自己探究成果，体验合作探究和发现的乐趣。在这个过程中，孩子们学会了对身边的植物开始了研究之路，就比如说我能说出草地上发现的一株野草的名字，能知道它是什么季节长出来的，喜欢什么环境等等，有了这样的认识，孩子们对自己更自信了，对花草的研究也更热情了。

　　三、充分利用自然和生活实际机会

　　支持鼓励幼儿尝试各种科学探究活动，积累学习方法和解决问题的能力。如活动《种花》：“这些花都是谁种的呢?”“怎样种花呢?”“种什么花呢?”这些都是孩子们最近关心的问题，于是在了解了花名和种花的知识以后，孩子决定自己动手种花。种什么花呢?和孩子们一起讨论，查找了一些花儿，最后商量下来中玛格丽特。“这个种子好小呀，和芝麻一样小。”“像瓜子。”“不对，不对，弯弯的像眉毛。”“你看，发芽了!”“哇!你看种子还带在叶子的头上!”“对呀，像带着帽子，好有趣!”种子种下去的4天以后，泥土里就冒出了一个个嫩芽，孩子们惊喜的发现，有的种子还留在嫩芽的头上，像帽子一样。阳阳对自己种的那盆玛格丽特特别的关注，天天去看看生长的情况，一发现变化就马上记录下来。玛格丽特长得越来越高，为什么不开花呢?孩子们议论开了，“因为没有营养?”“不对，我们天天浇水，老师说花盆里的都是营养泥。”“是不是没有到开花的时候?”“我家里的玛格丽特开花了。”彤彤说，“我去问问妈妈，怎么样才能让它开花。”经过研究，我们发现，种植的玛格丽特是需要掐头的，掐头后的玛格丽特会从周边长出很多的枝叶，然后形状像球型般开花。得知这个消息后，孩子们立刻就采取行动。给我们的玛格丽掐头。现在玛格丽特还没有开花，孩子们每天都要去看一看，守护着我们的花儿，期待着开花的那一天。花开花落，在这两个月的研究中，孩子们自信了，并且开始对花草有了浓厚的兴趣，今天我们的小费还跟我说他去吴江的胜地公园，发现路边有很多的细叶美女樱，公园里还有一大片的马鞭草美丽的很，他说他已经是爸爸妈妈的小小导游了，他还想知道更多关于花草的知识，长大了要当个植物学家，听着小家伙兴奋的说着，课程的意义就在于此，让孩子有收获，有进步，有信心，有喜悦。我们的课程活动正在继续，我作为老师，有信心，热情，投入，让孩子们收获更多，也让自己收获更多。虞永平教授说过，课程就在儿童的行动中，就在发现和解决问题的过程中。而大自然就是一门活的课程，是幼儿快乐学习的地方。它赋予我们取之不尽、用之不竭的环境资源。在大自然中，孩子们自主选择活动，来展示自己，自主学习，表达自己内心丰富的世界，充分发挥孩子们的科学探究活动，让我们老师能从每个幼儿身上找到闪光点。孩子们也在找一找，理一理，用一用中了学到了很多科学知识。孩子解决问题的能力也得到了很大的提高。激发孩子爱护、关心周围事物的情感，对周围世界有了更深刻的认识，有学习探索的兴趣，并促进了每个孩子的全面发展。

　　作者：徐丽娟 单位：苏州市吴江区梅堰幼儿园