中职学生创新创业能力

分类：职业教育论文发表 时间：2020-10-17 09:56 关注：(1)

　　现阶段，中职院校要求中职学生必须与社会发展潮流相匹配，自身具备较强创新创业能力，如何提高及培养中职学生创新创业能力，成为学校及社会关注的焦点。以创业教育基本内涵为切入点，结合中职学生实际特点，应从教育氛围、课程设置、专业技能培养等方面予以加强，使学生创业素质及自身能力得以提升。本文如何加强中职学生创新创业能力培养，为中职学生提高就业竞争力进行讨论。

　　关键词：中职学生；创新创业；能力培养

　　随着经济快速发展，社会对各类高校人才要求越来越高，且对创新型人才需求量较大，但是目前就中职学生而言，其自主创业效果不佳，创业占比较低。产生此类现象因素较多，其中学生缺乏创业意识为关键因素，创业意识可将创业者有效支配，并驱使创业者进行一些列组织活动，同时对于创业者创业方向及力度予以规定，是创业者实施创业活动重要支撑。基于此，培养中职学生创业意识具有重要意义。

　　1创新、创业教育对中职学生的重要性

　　创新、创业教育作为一种“就业型”教育，也是一种“发展型”教育，其不仅体现中职教育基本内涵，而且又在原有教育基础上得以创新，使学生创新及实践能力得以提升，一方面满足现代职业教育发展要求，另一方面，是21世纪中职教育教学变革必然趋势。若学生想在竞争激烈的今天，占据自身专业有利位置，除拥有扎实的科学文化知识之外，还需具备相应创新创业精神。所以，职业教育不仅仅对学生只是就业培训，更应将创造、创新等能力培养作为重点，为各行业输送更多的创业型人才。但是，对初中刚毕业学生而言，对自身人生规划及职业生涯发展没有明确目标，加之部分学生文化课功底较差，选择中职学校也是无奈之举，所以部分学生拥有自卑心理，且对自己前途失去信心，对自身将来发展没有予以明确规划，所以应根据学生群体特征，将学生综合素质、创新精神予以激发，使学生成为“多型”人才，为社会所用[1]。

　　2中职学生创新创业能力培养现状

　　2.1意识不足

　　目前，在部分中职院校中，部分教师、学生对于中职学生创新创业能力培养意识欠缺，认为学校以培养合格且优秀的技术工作者为中心，学生在校期间，将必备的工作技能予以掌握即可，其中部分学生对于创业颇感兴趣，但是其认为需从实践中获取结果，在思想意识方面仍有待提高。

　　2.2培养氛围不浓

　　正因为部分院校对创新创业意识欠缺，所以并未给予学生更多实践活动机会，甚至组织相应的创业竞赛，学生想参与，但教师会认为影响教学进度，从而使学生参与实践机会降低。所以，在学校内部营造创新创业教育氛围较难，主要表现在创新创业教育难以实施，学生参与积极性受到约束。

　　2.3培养形式较为单一

　　部分中职学校已经充分重视学生的创新创业，但是出于学校自身经费考量，未能聘请专业教师予以指导，而是从现有教师中抽调部分老师予以从事创业指导老师，加之此类教师没有进行专业知识培训，对其创新创业教育理念难以深刻认识，从而不能运用相应教育手段，来培养学生创新创业能力，大部分以《学生职业规划》等教材开展教育，主要以理论知识为主，形式较为单一，使学生觉得内容枯燥乏味，逐渐失去学习积极性。

　　3培养中职学生创新创业能力的方法

　　3.1改变教师教学理念，激发学生创业意识

　　若想提升学生创新创业能力，改变教师教学理念是基础，可从两方面予以改善：其一，增加有关创业教育课程，将学生创新创业理论知识得以丰富，将传统的教学模式予以变革，利用案例教学模式，将创业者的创业精神、方法、进程及规律一一展示，使学生创业意识增强；其二，组建专业创新创业教育师资团队，只有培养出创造性思维及创造精神较高的教师团队，才能培养出具有创造性的学生。

　　3.2加强学生创业基本素质培养

　　创业教育的基础在于学生思想观念的转变，只有将其观念予以改变，才能将学生创业能力予以提升。首先利用各类教育方法提升学生分析问题及解决问题的能力，培养学生独立自我意识、参与精神，才能将学生创业综合素养予以提升，应从如下几方面作为突破口：3.2.1培养学生创业意识创业意识为创业奠定基础，创业教育一培养学生创业意识为核心，提高学生各方面素质，若想将学生意识予以改变，就要秉持“三破三立”原则，将传统等、靠、看传统观念予以破除，树立敢想、敢干、敢试创业观念，将安于现状、得过且过、不思进取落后观念予以去除，将有所作为、积极进取、创业光荣为新思想，将高学历人才才有资格予以创业观念变更，树立人人有能力创业新观念，增强自信心，使中职学生树立正确创业思想观念，实现自身价值。3.2.2培养学生健康的创业心理良好的创业心理也是创业者成功的助力，中职生应具备自信、自强、自尊、自立的精神，将自身不良心理予以克服，培养健康创业心理。但是部分学生人为自身资质不如别人，持有自暴自弃、得过且过的心理，在实际技能操作中积极性不高，缺乏相应耐心及信心。所以，要正确引导学生树立健康的创业心理，因为持有自信，才能为创业成功做以支撑。若创业者不具备相应的信念及勇气，那么在出现创业进程中若出现问题及困难，其缺乏相应承受能力及勇往直前的精神。因此，在创业教育方面，可以邀请创业成功人士作为校友回学校，以自身经历为实际案例，给学生们讲解创业经验，使学生获得启发，并正确认识中职生也可以创业，并获取较好成就，从而树立自信心及创业勇气。3.2.3加强学生组织管理能力学生想在事业上有所成就，不仅需要丰富学识，而且还有具备极强的组织及管理能力。在当今社会，人才作为最不缺乏的资源，若想站在金字塔顶尖部位，没有极强的组织及管理能力是万万不能的，必须对学生在此方面予以加强培养，譬如：学生考勤情况、宿舍内务检查、教室卫生检查、各种大型活动组织、食堂纪律维持，充分利用各班级班干部，让他们自主创业，对于各方面制度及管理方法予以创新，且落于实处，并根据实施效果得以分析，对出现问题制定针对性措施，使学生充分参与在管理及实践中，对于学生管理能力有极大的提升。此外，可组织学生在企业内进行实习，培养学生的组织管理能力。学生只有具备较强组织管理能力，才能将其运用于创业中，从而推进创业成功[2]。

　　3.3加强校园文化建设，营造创新创业氛围

　　营造一个创新创业学习氛围，对学生而言尤为重要，可通过几方面实现：其一，利用学生会，组织校外科技实践活动，将学生视野得以开阔，从而激发学生创新积极性，全面培养学生创新创业素质，营造良好创新氛围；其二，在校园内部开展创新创业教育活动，将其主要目标、内容、难点、要求结合于校园文化中，利用校园多媒体营造浓厚的创业教育氛围，使学生深刻体会“我创业、我成功、我快乐”；其三，可通过各类宣传栏、黑板报、学校广播站等宣传工具，对创新创业文化予以宣传，使学生沉浸在创新教育文化中，激发学生创新能力。其四，可在校园内部开展各类科技竞赛，如创业计划大赛、课外活动作品竞赛等，积极鼓励学生参加，并设置相应奖项，推动学生积极参与各类活动，提升科技创新能力[3]。

　　3.4开展创业技能训练，提高学生创新创业实践能力

　　创新、创业教育核心为，培养学生创造力。其就应加强学生实践能力，教师将所有学科知识专业技能转化为生产力，才是创业教育成功的关键。就创新创业而言，较强的专业技能是必备条件，专业技能与实践教学息息相关，在实践教学中，无不体现专业技能的身影，所以学校应抓好学生理论知识同时，将实践教学力度予以加强，才能本质提升学生创新西荒野实践能力。

　　4结语

　　培养中职学生创新创业能力是一项持久且复杂工作，需要学校、家长、学生、社会等方面共同努力，才能使学生创业创新能力大幅度提升。中职学校只有不断从教育模式、观念、实践能力、学习氛围等方面予以改革，才能使学生从根本上提升自身创新创业能力，进而为走进社会奠定坚实基础。

　　参考文献：

　　[1]王国伟.浅谈中职学生创新创业能力的培养[J].现代职业教育，2018，4（12）：49.

　　[2]高连升.浅谈中职学生创新创业能力的培养[J].现代职业教育，2017，３（24）：156.

　　[3]石有菊，雷林均.浅谈培养中职学生创新创业能力的方法[J].科学咨询，2016，17（47）：15.

　　作者：肖凤珍