中学班主任教学论文参考中学语文教学教学中网络用语新管理规定

分类：中学教育论文发表 时间：2016-09-30 10:05 关注：(1)

　　由于现在网络科技的不断建设发展现在教学建设中对这方面的应用措施有哪些方面呢，同时在网络语言的教学中应该如何来推动现在教学模式呢?这是整个教学管理中班主任对教学新制度做的研究运用，文章就这些方面做了不同的的研究方案。

　　摘要：网络语言之所以受中学生欢迎的最重要的原因可能是其本身所具有的娱乐性。因为夹杂着数字、字母、符号、图象、颜色、声音等多种元素，它可以在交流时根据表达的需要随意的选择自己想要的形式。而且传达的意义远比书面语言或口头语言要来得丰富。对于正处于崇尚个性和自由的中学生来说，在这里，他们可以找到施展自己才华的机会，可以尽情的抒写自己的情绪，甚至可以获得在现实生活中所不能获得的认同。

　　关键词：网络语言,中学语文教学,班主任管理论文

　　一、网络语言现象

　　网络语言的出现是与科学技术的发展、人们生活节奏的提高紧密联系的，它在日益频繁的联系交流中能占有如此重要的地位，是因为它与传统的语言相比，有着明显的特征。

　　推荐阅读：《班主任》坚持为社会主义服务的方向，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，贯彻“百花齐放、百家争鸣”和“古为今用、洋为中用”的方针，坚持实事求是、理论与实际相结合的严谨学风，传播先进的科学文化知识，弘扬民族优秀科学文化，促进国际科学文化交流，探索防灾科技教育、教学及管理诸方面的规律，活跃教学与科研的学术风气，为教学与科研服务。

　　1.多样性

　　我们先来看两个案例：

　　⑴“周末，读大学的GG(哥哥)回来，给偶(我)带了很多好东西，都系偶(是我)非常稀饭(喜欢)的，就酱紫(这样子)，偶(我)答应陪他去逛街吃KPM(肯德基、比萨饼、麦当劳)”

　　⑵女儿日记：“没想到偶(我)最好的朋友竟然欺骗偶(我)，TMD(他妈的，7456(气死我了)，偶(我)恨不得一脚TST(踢死他)。”

　　从这两个简单的事例，我们可以看出，网络语言最大的特点就是丰富多彩，它为了表情达意的需要，很好的将字母、数字、符号、颜色、图象及文字语言，甚至声音融合在一起，还结合了语言运用中的借用、缩略、变异知等手段，这对于正处于趋向成熟阶段的中学生来说，既达到了表达交流的目的，又符合他们所崇尚的个性追求。所以，这样的语言在他们在这一群体中极受欢迎。

　　多样的网络语言充斥着我们的视听，有的中学生不仅在网络交流中使用诸如词此类的语言，还在口头交流甚至是作文中出现这样的语言，这无疑是对中学语文教学提出的一大新的挑战。

　　2.便捷性

　　网上交流遵循效率原则，不仅要求言简意赅，同时要求输入简便，浏览迅速。因此，与相对冗长的书面语言相比，网络语言在表达交流中有其自身的优势。首先是它远远比我们常用的书面语言简单，有时候一个词语就能将许多种情绪融入其中。如“呵呵”，这两个字在网络交流中出现时，可以有“赞成、无奈、无话可说、不屑一顾”等多种含义。又如“郁闷”，这可能是网络交流中出现的又一高频词，但是它的意思远不止“心情不愉快”这么简单，它很可能是双方交流过程中的一个暂停意义而已，而今，这个词已经成为绝大多数中学生的口头禅之一，甚至许多时候没有任何意义;其次，网络语言便于表达，它不需要很高的文化素养，哪怕你是只有几岁的孩子，或者你根本不会输入法，但是，你可以在网络上和别人畅所欲言，一组数字、一行字母、一个手势或一个图象足以表达你的全部心情。如“2010000”即爱你一万年，“GG，MM”即哥哥，妹妹，“{}”即拥抱。此外，那些难以用语言来表达的喜怒哀乐等不同的心情，可以在网络交流中选择已经制定好的图象来形象生动的表达。如此便捷的网络语言难怪时下的中学生乐此不疲

　　网络语言的便捷还体现在它可以在极短的时间内让对方浏览到自己的信息，与传递过程较长的书信相比，它更省时;而与比较昂贵的电话联系相比，它又是大多数中学生能够承当的一种消费方式。它既不受距离远近的限制，可以让海角天涯成为咫尺，在内容上又可以丰富多彩，而且可以同一时间和很多个交流对象谈话，所以，它理所当然的成为中学生首选的交流方式。

　　尽管网络语言的便捷深受中学生的喜爱，但它的盛行却对中学语文教学形成了较大的冲击。这从平时的作文训练和我们在找学生谈心时可以得到明显的在证明。在批改学生的作文时，我们总会碰上这样的问题：正常的语言表达中夹杂着数字、字母、英语单词及一些方言词，对此，我们常感到头疼，因为我们没法理解这些部分的含义。除此之外，学生的作文中常出现一些莫名其妙的语法现象，或者说是语病。也许是因为在网络交流时，没有人会注意他们的谴词造句是否符合语法规则，因而养成了这样的用语习惯。我们在找学生谈心时，总会有这样的困惑，现在的学生越来越不愿意和老师交流了，也许是网络交流中的“身份丧失”使他们在面对老师时，觉得无话可说。又或许是在面对老师时，他们认为，平时上网时流畅的语言表达一下子变得笨拙了，所以只好沉默。

　　3.娱乐性

　　使用网络交流可以在很短时间内实现资源共享，从而在共同的快乐体验中找到更大的乐趣。比如我发现一首好听的歌，我马上可以上传给在线的朋友，并且可以在同一时间来欣赏这首歌曲。一个很不错的音乐网站或电影网站，我们可以很快地将其地址链接，传给天南地北的朋友。套用网络上的一句化来形容：“一组字母，可以邀您畅游世界。”这是网络语言娱乐性的第二个方面。

　　网络语言的娱乐性还体现在它可以承载各种情绪，也就是说，可以进行发泄。当在现实生活遇到不顺心的事情，身边又缺乏听自己倾诉的对象时，就可以在网络上尽情的宣泄这种苦闷，无论相识不相识的人，你都可以找到足够多的听众。同时，别人那些幽默的语言或画面等，也可以在较短时间内让你的愁绪雾散云开。

　　二、中学语文教学的应对策略

　　网络语言的这些特性从它一出现就与相对正式、规矩、甚至严谨的中学语文教学是相冲突的。那么，在具体的教学实践中，我们应该如何处理好网络语言和文字语言教学的关系，并使之与教学相融呢?

　　1.正视网络语言出现的必然性的。网络语言的出现是随着科学技术的进步，尤其是随着互联网技术的发展和普及而出现在语言使用中的一种新型的交流手段。它一方面反映出人们思想观念、审美情趣和行为准则的巨大变化，带来了鲜活的时代气息，丰富了语言现象;另一方面，也反映了时下的中学生对网络技术的熟悉程度，这是有利于他们将来在社会中的发展的。所以，对于网络语言，无论是他们在网络交流中使用，还是在平常的语言交流甚至是作文是出现，我们都不能一概否认。

　　尽管它对我们的教学产生了许多负面影响，尤其是网络语言的不规范现象，对我们的教学提出了严峻的挑战，但是，我们应该看到它出现的必然性，一种新的技术的产生和普及，必然伴随着许多附加物的衔生，网络语言正是在科技这一土壤中扎根发芽的。只有承认它的存在，才能逐渐使之走向规范化。

　　2.了解学生使用网络语言时的心理。我们常说：要对症下药，病才能好得快。对网络语言使用中的不规范现象，我们也是首先要找到症结，即找到学生使用网络语言的心理，然后才能有的放矢，逐渐使之规范。

　　在了解学生使用网络语言的心理时，最好的方法是我们自己去体验一下，不难发现，学生之所以对网络语言乐此不疲，甚至舍弃规范的汉语语言和文字，一方面是由于追求时尚，因为在他们这一群体当中，不上网，不会使用网络语言，就有可能被视为另类，即使是在上网聊天时，如果你说话太正而八经，别人就会觉得你太正经就不会与你聊。正因为如此，许多中学生才努力学习和使用“规范”的网络语言，好让自己入流;另一方面是觉得这样“搞怪”更能显示他们的个性。心理学上的知识告诉我们：他们这个年龄，正处于人生第二次叛逆期。在他们看来，规范的文字和语言是不值得一顾的，与众不同才是个性，才是美。

　　针对他们这样的心理，我们首先应该尊重他们，承认网络语言在他们的语言实践中的作用，然后“晓之以理，动之以情”，给他们讲解语言运用能力是人进行社会实践活动的基本能力之一，也是构成人的整体素质的一个重要方面。人的语文素质提高了，对整体素质的形成、发展和发挥具有内在的作用。告诉他们，普通话和规范汉字是中华民族优秀传统文化的结晶，教育他们无论任何场合，都要正确使用祖国的语言文字，培养他们的爱国主义情操。

　　3.利用好网络语言，使之为语文教学服务。对于当代中学生而言，网络无疑是他们较经常的语言训练舞台之一，既然我们不能阻止，那么，就应该想办法合理利用好这方舞台。毕竟，网络语言的多样、快捷、和趣味性，给早已枯燥乏味的语文教学注如了一些新鲜和活力，我们可以在日常的教学中引入网络语言使用中的一些事例，来让学生分析其与规范汉语的区别，这样既投其所好，调动了他们参与课堂，主动学习的积极性，又在学生的不知不觉中纠正了他们在网络交流中的语误。不过，这样做的困难在于我们要事先去网络上收集整理有用的典型事例，课堂教学中我们也要善于引导，让学生在潜移默化中接受规范的语言和文字。