民间美术融入包装设计教学的方法

期刊目录网美术学论文发表2021-04-06 10:31关注(1)

　　中国的传统民间美术极具研究价值和教学参考价值，是促进当代包装设计教学改革创新的重要资源。对于当代包装设计教学的观念转型研究而言，教学设计者应当从新技术、新语境、新时代等要素出发，探索教学思路的新视野。在传统民间美术融入包装设计教学的可行性方法方面，教育工作者可以借助不同的设计专题训练系统构建包装设计教学的研究体系，循序渐进地强化设计教学的过程，巩固相关知识点，从而以相对全面的角度展现当代包装设计教学的思路和方法。

　　关键词：传统民间美术；当代包装设计教学；观念；思路；方法

　　对于当代艺术设计教育界来说，中国的传统民间美术是一座蕴藏着丰富资源的宝库。就当代包装设计教学领域而言，优秀的传统民间文化与艺术是增强设计教学本土化特色和民族特征的重要媒介。如何从当下的设计潮流、社会文化形态和产业技术的角度出发，系统探寻传统民间美术融入当代包装设计的教学设计和过程，并获得真正有效的思路和方法，是摆在当代艺术设计教学工作者面前的重要问题。文章以传统民间美术融入当代包装设计教学的具体观念、思路及方法着手，寻求解决这一问题的具体路径，以期为相关学者提供有益的参考。

　　一、观念先行引领教学思路转型

　　随着时代的发展，技术和媒体正在不断变化，当代艺术设计教学领域也正面临着前所未有的挑战和机遇。面对这些变化，艺术设计教育工作者应当及时地转变思路，结合中国艺术设计教育的历史与现实，循序渐进地探索出符合中国国情与文化道路的当代艺术设计教育新思路。因此，从这个意义上说，艺术设计教育的观念转变就显得尤为重要。文章围绕“教育观念”这一关键词，结合当下艺术设计教学领域的诸多新变化，具体探讨设计教学思路的转型问题。1.面向新技术的教学思维转型在全媒体技术背景下，艺术设计教育难以停留在照本宣科式的课堂灌输上。尤其在新的时代背景下，很多教育工作者不得不投入网络教学和线上课程建造等一系列工作之中[1]。无论人们接受与否，技术都已经深刻地改变了教学的形式、方法和形态。笔者认为，与其被动地接受这种变化，不如积极而快速地适应这种变化，并从中找到适用于艺术设计教学的媒体技术，以形式和内容两个方面为切入点积极转变设计教学思路。就具体的教学情境而言，网络互动与媒体展示技术为线上教学奠定了基础，其建构的非接触式的课堂组织形式对教育工作者来说产生了两个方面的影响。其优势是，这一技术使教育工作者能够更为快捷而全面地展示课程教学内容。课程中的相关图片、文字、动画、视频文件等也可以被学习者反复播放、查看和共享。但其也存在一些不可控因素，会对使用者产生一定的不利影响。因此，对于教学设计者而言，及时掌握多种新型教学技术，并以多向、动态的思维把握新技术的特点显得十分重要。2.面向新语境的教学理念升级随着时代的变迁，当代艺术设计与教学的语境正在产生诸多变化。尽管我国现代艺术设计教学的基础建立在以德国包豪斯为代表的教学理论体系之上，但是，在中国不断争取国际话语权的过程中，西方的设计教学体系必然会经历逐渐中国化和本土化的过程。中国传统文化与艺术中留存着许多闪烁着东方智慧和审美情怀的宝藏，当代的艺术设计教学工作者应把握这些珍贵的本土文化与艺术资源，并将其与现代艺术设计教学的理论体系有机结合，探索当代中国语境下艺术设计教学理论升级的可行思路和实践路径。3.面向新时代的教学方法拓展如前文所述，单一式的课堂教学已经难以很好地适应当下时代对于艺术设计教学提出的新要求。在新技术、新媒体、新观念的共同影响和作用下，当代艺术设计教学的具体方法和思路已呈现出多样化的面貌[2]。网络电视、个人计算机、手机等都可以成为设计教学的有效平台。互联网教学、个性定制式教学模块组合、基于用户分享行为的碎片化教学，这些极具当代特色的技术媒介已经打破了固有的课堂教学模式，让学习者获得了更为多样化和个性化的学习体验。在这一背景下，艺术设计教育工作者必须不断改进教学方法，以更为开放和新颖的思路拓展教学方法的深度和广度[3]。

　　二、传统民间美术融入包装设计教学的可行方法

　　中华民族绵延几千年的华夏文明孕育了灿烂而多彩的民间美术样式。在中国设计逐渐走向国际舞台的过程中，中国元素乃至中华艺术精神成为设计师不竭的灵感源泉。作为传承设计文化和技巧的当代艺术设计教育工作者，如何将中国的传统民间美术有机地融入当代包装设计教学，是需要其聚焦的重要教研课题之一。笔者从包装设计教学的具体落脚点——专题训练作为切口，分步骤、分阶段地探讨具有可行性的教学设计方法。1.设计专题训练之一：民间图案与包装画面营造在包装设计课程中，包装画面的图形创造属于包装设计教学的二维平面部分。在这一设计专题的训练中，教师可以鼓励学生充分探索收集资料的各种途径，借助各种现代图形采集与创造技术，从民间绘画、刺绣、雕刻、剪纸等美术样式中提取具有典型意义的图案与纹样样本，通过描摹、变形、简（繁）化等一系列的原创过程，充分研究民间图案的形式规律、创造法则、构图关系等要素，并在此基础上探寻民间图案与包装设计的最佳组合方式。从总体上看，这类专题训练形式的主要作用是全面锻炼学生在设计表达方面的能力[4]。教育工作者可以在划定的范围内安排学生自主选择图案形式，从而进行系列化的图形表达与创造，并在全面考量包装画面的基础上完成包装设计的平面表达作业。2.设计专题训练之二：民间色彩与包装色彩捕捉中华传统民间美术样式中存在着数量众多且极具地方特色的色彩搭配体系。江南清淡素雅的蓝印花布、陕北地域浓烈厚重的年画色彩、西南地区少数民族绚丽华美的服饰色彩……这些都体现了中国各地区劳动人民独特的色彩审美和应用色彩的民间智慧。这些富有创造性和表现性的色彩应用技法，可以被纳入当代包装设计的教学体系之中，成为训练学生色彩捕捉能力与应用能力的一种方法。此部分的专题练习作业将聚焦对民间色彩的提取与应用表达，教师可利用4至6课时的时间，引导学生完成相关主题的收集、色彩提炼、应用与表达拓展等作业，以便更好地巩固相关的知识点。3.设计专题训练之三：传统造型与包装形态建构就当代包装教学体系的教学结构设计而言，包装画面设计的训练（二维阶段）与包装形态的训练（三维阶段）是密不可分的两大有机组成部分。通常来说，为了完成一件包装设计作品，学生往往需要将所学的平面设计技能和立体设计技能进行整合，从而最大限度地应用所学的知识与技能。在传统的中国民间美术创造品中，三维形态的“中国智慧”也是具有较大教学示范意义的资源。从民间造物的榫卯结构、编织形态，到端午香包、民间折纸等民俗文化物品，这些早已渗透至人们生活的民间艺术样式蕴含着较大的研究开发价值和教学价值。以传统造型为主题的专题训练，将启发学生从民间艺术中的三维设计着手，探寻这些立体结构与当代包装形态设计和建构之间的联系，进而将从主题训练中获取的知识与技能逐渐内化为自身的设计经验。此阶段的设计专题训练可以由教师灵活划定主题范围，结合学生的包装设计选题，进行有针对性的包装形态应用拓展作业练习。4.设计专题训练之四：综合性包装设计创作综合性包装设计创作是包装设计教学的重要环节，是对学生掌握相关包装设计知识和技能的全面考查。所谓“厚积方能薄发”，在文章的语境下，这一综合创作的设计专题训练将以学生在前期课题训练中积累的经验和知识储备为基础，让学生将中国传统民间美术的元素和技术方法自然地融入自己的综合创造。在这一阶段的设计专题训练过程中，教学设计者可以根据课时的安排，结合现代教学环境的具体情况，引导学生以小组或个人为单位进行系列包装设计创作。此部分教学模块的重点在于，教师应当引导学生精准地定位包装设计的目标客户和市场领域，凭借合适的民间美术元素，对包装设计进行综合规划与创作。实际上，在此环节中，设计创作只是其中的一个部分，前期的调研与积累、作品完成后的系统展示与概念阐述同样重要。教师应当将这些内容共同纳入作业考评体系，按照不同的比例标准对学生的作品进行打分和评价[5]。

　　三、展望与思考

　　培养具有国际意识和家国情怀的设计创作者，是当代艺术设计教育工作者的重要责任和使命。面对设计技术和外部环境局势的变化，当代的设计教育工作者应当把握时代背景下当代艺术设计教学的核心本质。笔者认为，面对这些机遇和挑战，教育工作者应当直面问题，并带着独立思考的精神合理地处理技术与教学之间的关系，在“变化”与“不变”中寻求平衡点和支撑点，从而促进技术更好地服务教学，回应时代对当代艺术设计教学提出的问题。

　　结语

　　中国传统文化与民间艺术是艺术设计教学的重要资源，在新观念、新技术、新媒体等因素的冲击和影响下，传统民间美术融入包装设计教学的方法体系也进入了另一个发展阶段。如前文所述，尽管诸多外部因素正处在持续变化的过程之中，但艺术设计教学的本质依然不曾改变。因此，从这个意义上说，传统艺术在设计教学中的融入和应用拓展将是一个不断被探讨与研究的问题。

　　参考文献：

　　[1]熊瑛子.新媒体背景下高校艺术设计教学创新实践——以翻转课堂+网络教学模式为例[J].传媒，2020（14）：87-89.

　　[2]周森.新媒体时代背景下艺术设计实验教学的改革研究[J].教育理论与实践，2020，40（6）：59-61.

　　[3]周颐，周威.基于多学科融合的包装设计课程及教学方法研究[J].包装工程，2019（S1）：153-158.

　　[4]徐东升.项目化任务驱动教学法的实施探究——评《包装设计项目教学》[J].中国教育学刊，2020（2）：118.

　　[5]王永强.人文意义的建构与生成——问题导向式艺术设计教学模式的探索与实践[D].北京：中央民族大学，2012：141.

　　作者：高秦艳 来源于《美术教育研究》

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